细雨入水，相融无痕－－－－论小学美术整合教学管理策略

细雨入水，相融无痕----论小学美术整合教学管理策略

[摘要] 本文在新大纲和新课程标准指导下阐述了当前小学新美术课程与学科融合进行分析、研究以及寻求解决办法。采用了收集资料、调查研究、查阅文献资料等研究方法。作者立足小学美术教学的实际，着重论述新美术课程与英语、信息技术、音乐、人文学科融合的策略.
研究方法：收集资料、调查研究、案例研究、查阅文献资料.
[关键词]: 美术；学科；融合；策略

一、课程整合内涵
①《现代汉语词典》对“融合”的解释是不同的事物合成一体。如果这个解释作为逻辑前提基本成立，那么，我们所指“美术课程整合”的最简单理解则有下列表述：基于美术教学环境，为实现教与学预定目标的教与其它学科学系统（结构）全部要素的系统融和。
二、课程融合策略
当代科学的迅速发展越来越依赖于不同学科之间的交叉与融合。学科交叉是科学发展的必然趋势，是增强科技创新的重要途径。本文将着重论述新美术课程与学科融合策略。
（一） 艺术外语 相得益彰
笔者曾在外国语实验小学听过一节双语美术课，《Make a funny face》作为一节双语课，它结合了多方面，从美术课程来讲，美术能够很好的培养孩子的创造力，《Make a funny face》这一课让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张、设计表现一张“滑稽的，好笑的”脸，通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间。
从英语方面来说，这一节课运用学生在一年级早已学会的儿歌来记五官的单词，边唱边动，对学生来说不单单没有压力，而且很开心。这样在后面的运用中也可以减少对美术学科的影响。这节课用到了一个专业句型“Who is he?”这个句型在一年级的下册也学习过，所以，这些都是属于“温故而知新”学生学习语言需要多说，需要一个环境，提供给他们就是一个机会，一个环境，逐渐使之成为一种使用英语的一个习惯。同时课程设计进行中我对重要句型进行反复进行巩固，减慢语速，尽量应用简单的句型都是重点，如“Do you know who is he ?”就简略成“Who is he?”。
英语融入在美术这个轻松的环境中，不单单使学生感知、了解人脸部的基本特征，发展学生的想象力与创造力，而且使学生学过的英语知识融会的运用到生活中，学习中，快乐的学习，开心的运用。美术双语课，毕竟美术是主体，，一次是每个学生动动手，还有一次是小组合作，培养学生协作精神，力求做到每个学生在课堂上都是小明星，尽情展示自己的创意想法；同时达到美术和英语相辅相成，相得益彰。
虽然这一节课不是在教材里的，但是跟浙教版第3册还是紧紧关联起来，在这一学期中，从《云儿朵朵》《好大的向日葵》……想象画到《奇妙的字母》、《多姿多彩的课程表》这些手工课，逐渐把想象和动手培养结合起来，同时，例如：画（draw）、剪（cut）、粘(stick)这些简单的单词在课堂中便早已渗透使用，因为低年级，所以积累的量不可能多，但做到让学生学习时没有负担感，，力求“精”不求“多”。
（二） 科技艺术 完美融合
1、信息技术与美术教学
美术是一门视觉艺术，传统的的挂图、美术工具已经完全不能适应现代美术的发展。在现代领域中电子美术、电子贺卡、海报设计的应运而生。然而，信息技术拥有声音、文字、图形、图像等方面信息边县优势，现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。目前，计算机已经成为美术教学中应用极其广泛的工具。在我们小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习内容是相互关联、相互联系的。信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，换句话说，信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了；它们的整合将获得一个双赢的结果。
例如浙教版美术教材第十一册《贺卡设计》一课。这一课是要求学生制作贺卡，二者就可以进行很好地整合，于是我事先与信息技术教师取得联系，给所有的电脑安装CorelDRAW 9设计软件。请学生在课前将贺卡上的贺词准备好，同时教会学生设计软件工具的用途和设计方法。然后以小组为单位组成贺卡工作室，每人设计一份贺卡，在制作过程中可相互帮助、借鉴，完成后以E-mail的形式发给老师、朋友或父母、需要帮助的人等。学会设计后发现小学生们每当节日的时候则流行起互送“电子贺卡”，因为这种方法简单快捷成本低廉，又充分展现自己的天才设计，何乐而不为！
2、网络美术馆与作品展示
当前的城区小学因土地昂贵，教学用房异常紧张，因此无法配置学生美术馆或学生作品展示厅。但惊喜的是城区学校具有信息技术发达，电脑普及率高的优势。如果学校利用契机成立网上美术馆。也就找到了学生作品展示的出路。
（三）视觉听觉 情乳交融
1、歌词与造型
音乐和美术统称为艺术，两者相辅相成，相互促进，相互影响。在让孩子感受音乐过程中的同时也让学生寻找灵感和创作动机。如《小青蛙》一课，教师可采用音乐美术合科教学法，采用《懒蛤蟆》歌词促进学生对青蛙的理解，伸着个腿大粗腰,瞪着个眼像灯泡,威呱威呱真会叫威呱威呱威威呱….通过用描述青蛙外形特征的词语填词。让学生在充满音乐的环境中更加深刻的理解青蛙的结构特征。从而激发孩子们的创作欲望，尽情述说自己对青蛙的认识。
2、音乐情景与绘画直觉
如《小青蛙》一课第二个环节设计,通过各种二胡等乐器来表示雷声、刮风、下雨，让学生的感受音乐的震悍力，记录下各种线条和符号来表示音乐的的轻重缓急．美术和音乐融合，可以达到图音并茂、声色俱全的效果．在美术教学中应当充分发挥多媒体技术辅助教学的作用。采用美术、音乐互动的新的教学方法，给学生全新的视听享受，调动学生各种感官的参与，促使学生在大脑中建立审美对象的清晰表象，提高感知速度，并在潜意识里对审美对象产生美感，提高教育效率。当然，如何采用美术、音乐互动的教学方法，不仅要着眼于多媒体教学，还应当根据教学目标与实际，进行深入地研究和探索。

如在小朋友帮助青蛙找春天这一环节，可以通过四种不同的音乐和四种不同的颜色来选择属于春天的音乐和春天的颜色。深化青蛙人物形象环节还可以运用四种不同的背景音乐来让小朋友更加亲切、直观的感受人的一生可以用四种不同的音乐来表示，给小朋友造成身临其境之感。他们的口中也便出现了青蛙小伙子、青蛙先生、青蛙老太太。使青蛙这一形象离生活更近、更亲切。顿时小朋友创新思维大门被打开。再如《春天》这一课时可播放歌曲：春天在哪里，春天在哪里，春天在哪小朋友的眼睛……，然后根据歌的特点，回忆东山公园玩时的情景，然后问：“小朋友，公园里的小朋友在干什么，大人们在干什么？小动物是不是像小朋友一样开心。他们为什么开心？”顿时小朋友的创新思维被打开了，有的小朋友说“蚂蚁”开着直升飞机旅游，有的说小蚂蚁在树叶上练习跑步，有的说“动物王国的小动物在听小燕子的演唱会。”孩子们在欢乐的音乐声中，个个神采飞扬，不矣乐乎。更有利于激发想象力。