信息技术教法之我见

信息技术教法之我见
鄞州区邱隘实验小学 张琦
内容摘要：“学电脑要从娃娃抓起”。信息技术已经成为学校的一门课程，作为一个信息技术教师，应该如何面对着纷繁复杂的计算机世界，让学生学好信息技术呢？
关键词：引导 积累 主体 教学模式 多样化
随着社会的发展，电脑的应用已经逐步地渗透到了各个领域。各种软件版本的不断更新，硬件设备的“新陈代谢”，使得要学习掌握的知识也急剧地膨胀。如何让学生在这个信息时代学好信息技术？下面我来谈谈自己在教学上的一些方法。
首先，明确信息技术课程和其他课程的不同，不能以传授灌输的方式教育学生。
信息技术作为一门实践性的课程，它不适于其他课程的课堂讲授方式，教师需要引导，做学生学习的指导员，刺激学生自我学习，帮助学生开展自我学习。在六年级的幻灯片制作学习过程中，我要求学生根据自己对北京奥运会的认识，制作一个幻灯片演示文稿，并提供了一部分相关的图片素材和文字素材等等，学生可以结合网络搜索更多的内容来完成任务，宣布完任务后，我就要求学生自己动手操作，而我就退居二线，当学生的“参谋”和“助手”。打开了学生自由发挥的大门，让学生在老师引领下，绘制自己的“蓝图”。
其次，教师要不断学习，自我积累，率先了解信息发展的巨大变动，跟紧社会发展的步伐。
教师只有先掌握相关的知识，才能传授学生。所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水。要给学生一桶水，教师应是长流水。只有源源不断而来，才能滔滔不绝而去。”正是这个道理。近段日子，参加区里的信息技术竞赛培训，在自己做学生的同时，想到身后还有一群学生要教，要如何教，于是自己便会更加努力地去学习，并在学习过程中，学习老师的教法，调动学生兴趣的方法，穿插老师讲的不足的地方，补充重点和难点。在培训中，老师在讲到“变量”时，用了几个一次性纸杯来表示“存储单元”，这样原本很抽象很枯燥的一节课变得既形象又生动，学生一看就明白了。我想能让学生学习起来简单易懂的方法是不会嫌多的，就需要不断地学习积累，多求教有经验的老师，学习更多的教学方法。
再着，素质教育讲求学生为主体，让学生发挥主观能动性。
尤其是信息技术课，要求让学生掌握这一类技术，如果一味地根据书上指出的内容来讲述，就会把学生框死在一条路上。“条条道路通罗马”，了解计算机，用过计算机的朋友都知道，要打开一个文件很简单，可以使用鼠标双击，也可以使用鼠标右键菜单中的“打开”命令，还可以使用文件夹的菜单命令，还可以……太多了，有时候一个小小的操作要讲得面面俱到，实在不太可能，也没有太大的意义，更没有那么多的上课时间，反而将学生的思维定死，得不偿失。有个小朋友补充说：“老师，鼠标单击也可以打开文件。”我先是一楞，后来看到他把电脑的鼠标改成单击使用模式，确实可以用单击来打开一个文件。还有一次，我正在课堂上讲述有关音乐下载的方法，发现学生并没有听的兴趣，当我问及某一个学生的时候，他回答：“我在家里用迅雷下载，很方便的。”没有错，随着软件行业的不断发展，网络下载工具也越来越多，“网络蚂蚁”、“迅雷”、“网际快车”等等比比皆是，绝对比书上讲的用浏览器下载要快捷容易得多了。如此，何不让学生自己到计算机技术的海洋中去畅游，让学生发挥自己的想象能力，这样既提高了学生的学习兴趣，也达到了更好的学习效果。
最后，教学模式要多样化，吸引学生学习兴趣。
信息技术课不一定非要在机房里面上课，如果学生没有掌握相关的理论知识而一味地把学生往机房里拖，这样教师的讲解不仅得不到学生的关注，学生也会因为没有充分的准备而不知所措，这时的学生只专注电脑，而不会理睬老师的讲述。在一次信息技术课上，我把学生带进机房，当我正在讲解操作步骤时，下面有部分学生居然在玩Flash小游戏。小学生的自控能力毕竟是差的，在讲课时不能让学生面对着电脑。
脱离机房讲课，利用多媒体教室教学，一边讲，一边演示，讲授相关的Windows知识，Office相关软件知识等，在理论课结束后，布置好有关的上机实践作业，让学生独立完成。在学生的操作过程中教师要善于发现从中的问题，及时归纳、总结，便于在下一节课中指出。利用机房时，尽量不要讲太多的内容，可以结合一些软件以及CAI辅助教学软件，起到辅助教学的作用。比如，金山打字通是一款相当不错的打字学习软件，里面的游戏吸引着孩子们去练习枯燥的打字，尤其是“生死时速” ，让小朋友之间产生竞争，不知不觉中，孩子们的打字水平就提高了。低年级的学生玩扫雷、纸牌等游戏，慢慢地对鼠标的运用变得更加灵活了。
信息技术课本身就是一门知识性与技能性相结合的工具课程，要适当地把握好理论知识与实践操作的教学方法，使学生不但巩固课堂知识，还能掌握自己感兴趣的知识。作为一个信息技术教师，要让学生觉得学习电脑是一件非常轻松、愉快的事情，使信息技术成为亲切易学的实用课程，不断学习，提高自己，培养顺应时代潮流，走在信息化时代前端的新人。