多媒体网络技术下教师的教学魅力依然无穷

随着网络的普及多媒体设施走入教室,教师如何认识网络及多媒体，如何发挥网络、多媒体的作用；如何合理使用并使之成为教学辅助的有力手段，已成为一个首要问题。是不是有了先进的科学技术,教师在课堂中的主体作用就失去了呢?教师可以淡化对自身授课技巧及教法的研究了吗?答案自然是否定的。那么我们首先要认识什么是多媒体技术？

一、         认识多媒体网络

   多媒体网络技术是多媒体计算机技术与网络技术的紧密结合，它不仅具有各种多媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息的传输和多媒体资源的共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境，它代表了多媒体教学的最新发展趋势，多媒体网络技术为实现在班级授课制这种教学体制下的因材施教提供了技术支持。因此，多媒体技术和多媒体网络在教育教学领域的应用已经成为现代教育技术研究的重要研究领域。

二、         多媒体网络带给我们了什么？

   多媒体技术是以现代教育思想和教育理论为指导，以现代媒体为手段，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化的一种教育技术。就课堂教学而言，多媒体技术的作用从本质上讲在于优化教与学的过程。减轻教师的工作压力，扩大学生的视野现代教育学要求教学力求通过各种媒体手段，去丰富学生感性经验，并充分利用学生的多种感受，为学生掌握理性知识，发展智能创造条件。学生的学习从感知开始，多媒体技术图文声色并茂，为学生的学习创造了很好的感知环境，为教学信息的传播提供了很好的感官通道，从而有效的促进了学生的知觉学习

   变静为动,变课文中静态的知识点为动态的活动方式，充分发挥各种感官的作用，最大程度地吸引学生的注意力，提高课堂效率。更可取的是学生在获取知识的同时，也得到了思维的训练，愉悦的享受。

三、         转变传统的教育观，提高对多媒体网络的认识

   多媒体技术做为一种教育形成和教学手段，将给传统教学带来极大的冲击和影响，它可以丰富教学内容，变被动学习为主动学习，有效的体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间的教学条件的差异；为教师提供了形象的表达工具，有效的减轻学生的课业负担；改变传统教学的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学生的视野；有效的实现远程教育，为开展终身教育提供便利条件。多媒体技术的潜力和应用前景是广阔的，教育界工作者应当提高认识，转变观念，更新思想，充分重视多媒体技术和多媒体网络在现代教育中的作用。

四、         网络技术下教师魅力何在？

   网络技术下，本人认为教师的魅力在于如何将个人教学特色与网络技术实现最佳的默契、和谐统一，营造一个融人性化、理性化、知识科技性与一体的教学环境。所以，教师的观念要转变。培养面向世界的新世纪人才，培养学生利用网络技术与资源获取信息并进行交流的能力。比如，英语教学中，运用网络的一个典型范例是：以阅读教学为切入点，教师提前为学生选定阅读内容，提出问题，为不同学生设定不同阅读目标。打破教室、教材的局限，从广阔的Internet 网上实时收集、整理信息。对这些信息的分析处理可以极大地提高学生的信息处理能力。

同时提供大量的与问题相关的信息资源，供学生在解决问题过程中查阅，并且设有教师给予的适当的启发和提示，促进学生探索学习。

在大量制作CAI课件的基础上，广泛收集大量的阅读材料，运用多媒体技术使学生在英语阅读教学中获得声、像、文并茂的教学内容，充分调动其阅读的兴趣与积极性，提高阅读速度，为以后利用现代化媒体自主学习打下了基础。

教师做一些网络无法解决的问题．教师的魅力在于如何科学合理运用多媒体技术赋予我们没一个教学环节，为教学增添色彩，这不仅使教师的教学质量大为提高，还大大减轻了教师的工作强度。在多媒体网络学习的模式中，教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，学生在多媒体网络环境下进行自主学习，教师起组织、指导、咨询作用。这种教学形式可以实现班级集体学习环境下的个别化学习，学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。对教师而言，其主要作用已经从台前转到了幕后，课前必须花大精力，了解广泛的信息来源，准备充足的教学资源，并提出学习的向导途径。在课堂上，作为指导者、组织者和咨询者，随时解决学生在学习中遇到的问题，指导学生沿着正确的学习途径进行学习。这种学习方式更注重的是学习过程，从准备、学习、巩固等学习的整个环节，来锻炼学生获取信息的能力。

五、教师的参与与多媒体技术的有机结合

多媒体技术本身自然拥有它吸引人的地方，然而只有和教师自身授课思路、教学理念及对教材的深刻理解相结合，才能充分发挥它的无限资源。那么教师所拥有的优势是：

1．教师精通本专业知识，懂得教学规律，熟知教学大纲及目的要求，能编写出本学科需要的材软件。

2．教师熟悉学生，知道学生的知识基础水平和需要哪方面的知识，编写软件针对性强，便于因材施教，切中重点、难点、关键点。

3．教师对自己设计制作的课件运用得心应手，还可以及时获得反馈信息，对软件加以修改，不断提高软件质量。

4．激发教师的主动性，有时教师对计算机期望值过高，认为多媒体计算机的出现，可以完全代替教师的作用，把一些只有教师可以完成的工作，也希望计算机替代，只有将教师个人教学理念融入到新科技之中，才能是实现教学的最优化

六、资源共享是多媒体技术发展的方向

   网络化是信息技术发展的主流，学生可以通过网络足不出户地接受远程优秀教师的指导；教师也可以通过网络互相学习，互相研究，共同提高。教育网站为广大教师提供了多媒体软件开发、制作和交流的园地，使多媒体资料最大限度的实现共享。

七、促进教师加强自身业务学习，提高教学能力

    多媒体已走进教室，校园网也建立起来。各种新知识的不断涌现，迫使教师要加强自身业务能力提高。跟上时代的步伐，学会制作课件，学会网上浏览，需要越来越多的教师对计算机内行。需要教师能随时从积件中调用所需的素材，加以组合，获得理想的课件。现在许多教师已灵活掌握基本的操作,学会制作基本的CAI课件。

八、合理制作，目标明确

    １．注意课件的科学性 课件制作要准确,不能出现错误。

    ２．注意课件的实效性,不能赶潮流,能够用生活中存在的,手头上方便的方法,就不用多媒体。

    ３．注意课件的运用性，本着“重点突出，突破难点”的目的来制作，而不是制作动画片，哗众取宠。

    总之，现代媒体的介入，应该体现了一种新的教育思想和教育理念，在教学上起到了推波助澜的作用，它解决了传统教学所无法解决的问题，为素质教育的推进提供了最佳的辅助。