基于初中信息技术课堂教学中的学生诚信教育

    新课程强调以人为本，促进人的全面发展。党的教育方针中也把德育工作放在素质教育的首位，并贯穿于教育教学的各个环节。诚信教育作为加强对中学生道德教育的重要内容，在现代社会越来越受到各级政府和教育行政部门的重视。本文将学生的诚信教育结合到初中信息技术的课堂教学中，阐述了怎样在课堂教学中对学生的诚信教育。本文在对学生诚信教育培养阐述中，更注重了诚信教育的评价体系的建立，提出了学生诚信教育也应注重“可持续发展”的建议。  
    随着社会的发展，科技的进步，人们的意识也在不断的提高，特别是在现代社会竞争日益激烈的今天，人们越来越意识到诚信的重要性。诚信是社会交际的基础，是人与人之间交流的纽带之一。然而近年来，由于拜金主义的流行，社会文明发展的不平衡，人们文明素养的参差不齐，法治建设中的不足，也导致了社会上诚信危机的出现。中学生作为社会主义建设的未来接班人，如何加强中学生的诚信教育是当前学生素质教育的一个重要内容。孟子曰“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”《中学生日常行为规范》第14条也规定“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说慌，不骗人，不弄虚作假，知错就改”。但我们认为当代中学的诚信教育应不仅仅是对他们施行简单的准则规定，而更多的是在实践学习当中让学生们自己体会到诚信的重要性。同时诚信教育应抛开对学生枯燥说教等方式，而更多的应采用灵活多样的启发、引导、设置情境等方式，让学生在接受诚信教育的同时，能够体会到诚信带来的学习生活转变，让学生们变得更加自信、自强、自立起来。
    一、关于诚信教育
    诚信简而理解，诚，即真诚、诚实；信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，在处理与社会和他人的关系时，必须遵从一定的规则，要有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。
    新课程强调以人为本，促进人的全面发展。根据《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及教育部《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》的精神，应把诚信作为加强对中学生道德教育的重点内容。“诚信”是一切思想道德的基础和根本。有了“诚信”的思想观念基础，才能建立德育金字塔，素质教育也才能切实的落到实处。学校对学生的诚信教育，为学生从小培养诚实守信，实事求是，认真踏实的优良品质提供了坚实的平台。
    二、诚信教育寓于课堂教学中，使诚信教育变得“诚信”
    建构主义注重环境对人的影响作用，也特别要求学习者要对知识自主建构、探究和发现。新课改中更加注重了学生创新意识、创新思维与创新能力的培养。初中生所处的年龄阶段，对世界观、人生观的认识还处在一个萌芽阶段，良好的引导对其显得尤为重要，同时也会起到意想不到的效果。诚信教育寓于课堂教学中能够更好的促进学生学习，对学生自觉主动学习有很大的推动作用，有助于学生自觉性、主动性的培养。
    （一）将诚信方面的知识整合到教学内容中
    往往在对学生诚信教育中，学校多采用说教的方式，这种教育方式收效立竿见影，但作用消失的也明显。
    针对信息技术学科的特点，我抛开书中提供的教学示范小资料，而将关于诚信方面的知识编辑成教学内容，特别是学习文字编辑软件word时，学生学习编辑的对象就是关于诚信方面的知识，学生在耳濡目染中既掌握了学习内容，又对诚信方面的知识有了大概的了解。
    （二）让学生自己去总结关于诚信方面的知识
    为了配合学校对学生的诚信教育，针对我们教学内容《网上浏览》，我特意安排了一节有针对性的网络课，让同学们自己到网上搜集一些关于诚信的知识和事例。针对部分学生上网络课会“单飞”情况，我将此节网络课称为“网络·我·诚信”，并将全班同学分成若干个组，每组一名小组长，并且要求组长对组内成员进行分工，实行组间和组内监督制。每个小组基本分为100分，个人分20分，组内出现一次“违规”，扣除组内分5分和个人2分，最后将各组收集的资料汇总，拟成题目择优展示。鉴于信息技术上机课的特点，课堂教学中仍然出现许多小问题，我让同学们自己解决，让同学们去分析自己的正确与错误，这时候同学们作为自己的团队中一份子，通过团队中各成员交流，他们能够较好的处理内部矛盾。
    通过这次课，学生对课堂纪律有了深一层次的认识，我不失时机的向学生们阐述了我总结的关于“学习—诚信—做人—团队精神”的一相互关系，学生们因为有自己的课堂实践，很赞同我的观点，许多同学并要求发表自己的观点。在总结这节课的时候，我写下了这样一句话：“孩子自己的实践所得在知识获取方面显得更直接更有说服力”。
    （三）运用典型事例代替空泛说教
    中学生的年龄段特点决定了他们不喜欢空泛的说教，要达到较好的教育效果，就要以灵活多样的方法、丰富多彩的形式为载体，让学生以快乐的方式接受学习的内容。
    基于信息技术课中学生更多的是面向计算机的特点，如何将知识学习和学生思想素质培养结合起来变得很困难。学生很多时候不听教师的讲述，而只想自己在计算机中“发现”，这样容易造成学生学习基础的薄弱。鉴于学生这种注意力分散不听课现象，我结合自己的课堂实践，在互联网上下载了一些关于中学生上网的事例，在适当的时候讲述。同时，在发现问题后，我更多的是与学生交流，与学生达成协定，用个人诚信去约束他们的行为。
    案例一：
    学生甲是我们班一个小“网络高手”，听学生们说最近又爱上了网上聊天。听后，我心一沉，心想：学生热爱的上网聊天和网络游戏，都必须好好引导，否则后患无穷。在接下来的课堂教学中，我有意识的会看看同学甲，发现他也会经常偷看我，我想：“鱼”上钩了。一次，我让同学们自己练习，在一个不经意的空隙中，我转到他最后，发现他和一个２０多岁的女网友在聊，他自己的虚拟年龄也将近３０岁，并且聊天对话框中的文字很难想象是一个十几岁孩子打上去的。过了一会，同学甲发现我在他旁边了，忙关了他的聊天软件，脸变红起来。我一看，这是和学生交流的最佳时机。你的网友信息都是真实的吗？你们聊了多长时间了？我问。同学甲一看我没有批评他，而是问关于他网友的问题，顿时来了精神。聊了好长时间了，她的信息绝对是真的，我在视频中还看过她呢？同学甲回答道。人家那么真诚的和你交流，你为什么要骗人家呢？你对朋友都这样吗？我反问道。同学甲有点蒙了，回答变得支支吾吾。我在上面讲课，同学们都在这里认真听讲，你却在这里骗朋友。请问你觉得你喜欢这样对待你的老师和同学吗？我继续问。同学甲变得不吱声了。脸又红起来。好好练习所学内容，下课后和我说说你的想法。我命令道。下课后，同学甲跑到面前，保证以后上课认真听讲，并保证以后上课不做“小动作”。我说，老师是讲信用的，那你呢？那老师我们签订诚信书，好吗？好，那让老师看看你是否是一个讲信用的同学。