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浅谈在信息课堂上如何激发学生的学习兴趣

所属栏目: 信息技术论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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著名教育家皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量……因而,使它看起来容易做,而且减少疲劳,兴趣是最好的老师,是推动人们去寻找知识、探索真理的一种精神力量”。信息技术课向来都是受学生欢迎的一门课,而且大部分学生都能够认真对待这一门课,但也有部分学生会在课堂上上网玩游戏、QQ聊天等。那么,如何在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,使他们由玩游戏、上QQ变为喜学、乐学,激活和加速学生的认知活动,促使学生积极主动的参与探究活动呢?  
    一、建立和谐的师生关系,激发学习兴趣。  
    美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系,形成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,教师对学生深切的爱,从而激发学生强烈的求知愿望。教师用热爱与尊重学生的行为,去赢得学生对教师的喜爱与信任,创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围,这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习。今年秋季三年级从内地转来了一个学生,由于家里原来住在农村,还未见过电脑,见到电脑就不知道怎么用,而其它同学大部分从幼儿园就开始接触电脑,至少也有从一年级就接触电脑的。刚开始我也不知道他不会电脑,因为我也是刚刚接手这个班级。当我告诉他点击“开始”按钮可以打开“程序”时,他竟然真的用手指去点击屏幕上的“开始”按钮。可是我没有笑话他,而是耐心地帮他去解释。后来,他还报名参加了我的电子报刊制作兴趣班,有了很大的进步。  
    二、运用多种教学方法,激发学习兴趣。  
    赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”课堂教学,注重“一法为主,多法配合,优化组合”的原则,教师用灵活多样,富有启发性的教学方法,千方百计创造情境、创造机会引起学生的求知欲,为发展学生思维提供条件。比如在教学“Word的复制与粘贴”这一节课中,先与学生交流克隆羊的事,然后自然地引出“复制与贴”这一课题。把课题引出来后,趁机抛出第二个问题:你有几种方法进行复制与粘贴?并允许学生之间互相讨论。这个时候已经引起学生的兴趣了,学生会认真地进行操作,用自己所掌的知识探究新的领域。学生也会因为在这样的探索中掌握很多老师没有讲到的问题。  
    三、运用现代化教学手段,激发学习兴趣。    
    运用电教媒体辅助教学,是改进教学方法,提高学生整体素质的有效手段,强化了直观教学的作用,调动了学生听觉、视觉参与感知,引发了学生求知的欲望。我校按省一级学校标准,“硬化”了电教设施,同时在软件管理使用上下功夫花力气。我们坚持让“电教设备进教室、电教备课进教室、电教手段进课堂、电教成果进考核”。恰当地运用录音、录像、投影、电脑等教媒体教学,可以多角度地拨动学生的心弦,多方面地调动学生的感官,使学生多渠道得信息,激发兴趣,并保持良好记忆,促进积极思考。例如,在教学“初步使用鼠标”这一节时,我便做了一个鼠标的双击时要注意事项的动画,让学生能够一目了然地知道双击时鼠标是不能够移动的,一旦移动就无法进行双击操作了。在上“地震”网络的时候,我先播放了一段地震的片段,然后要求学生从地震的成因、地震的结果以及如何逃生几个方面上网进行资料查找。这样,既调动学生的听觉、视觉,也激发了学生参与了解未知知识的积极性,学生的学习兴也有了明显提高。  
    四、启发学生积极地思维,激发学习兴趣。  
    学生学习是一个自我构建的过程,因为人的思维是不能代替的,构建者只能是学习者本人。特别是信息技术这门课。因此,教师在课堂教学中,应根据学生的认知水平,创设学生主动探索的氛围,通过学生之间讨论、操作、质疑去探索和发现规律,主动学习。在学习了Word知识后,正好快到圣诞节了,也快到了中国新一年的元旦,我便给学生布置了一个给你的亲人朋友做贺卡的作业,但不提供具体的内容,而是要求学生或合作或独做这个作业,然后便让学生自由发挥进行制作。在整个教学过程中,由学生做整个教学教程,教师讲得少而精,只是通过创设问题和学生自行探求知识的情境,让学生自始至终地参与到知识的形成过程之中,这就真正调动了学生学习的积极性和主动性。  
    五、引导学生参与教学全过程,激发学习兴趣。  
    学习过程,决不仅是少数学生的思维活动,必须使全体学生积极地参与教学的全过程,主泛地调动学生学习积极性。在教学中,以教材为主源,实实在在地让学生读一读、想一想、听一听、问一问、议一议、讲一讲、做一做,让整个课堂活起来,让全体学生动起来,在教师的组织下,全身心地投入到各种学习活动,完整地经历学习知识的全过程。  
    六、使学生品尝到成功的喜悦,激发学习兴趣。  
   “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望” 。教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会,并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功,从而激起他们的学习兴趣。苏霍姆林斯基提醒我们“无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧措施都是无济于事的”。对学生在课堂上的任何学习行为,诸如提出问题,发表见解,练习作业等,教师都要给予及时而积极的评价,坚持“激励”——“你说得真好!”、“你真聪明!”、“不要紧张,慢慢来,老师知道你一定行!”……不断地帮助学生树立自信,激励学生上进,师生共享成功的乐趣。  
    在课堂,只要我们引导得法,善于发现突破口,找准聚集点,捕捉契机,依据学生的特点,灵活变换角度,创设丰富的教学情境,并把学生引入情境,学生就会带着对新知识的渴求和浓厚兴趣,愉快地参与到新知识的学习活动之中。 


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