浅谈在高中信息技术教学中如何激发女生学习的兴趣

美国著名教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。“兴趣是最好的老师，是推动人们寻求知识、探索真理的一种精神力量”。我认为，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，必然会激活和加速学生的认知活动。

我从毕业到现在工作五个年头了，自身是女生，所以比较关注女生的学习情况。我所在的学校是县级中学，很多女学生都是从基层初中考上来，家里有电脑的也是极少数，在此之前几乎都没接触过电脑，有的连最基本的开机关机都不会。学校第一次开设信息技术课程，她们刚开始对电脑还只是好奇，感觉很新鲜，甚至还有点畏惧不敢动手，看到男同学们熟悉地操作电脑更觉得对信息技术的学习信心不足，有的还产生厌学的情绪，经常以请假为由不来上信息技术课。

我经过认真观察、分析，总结出女生对学习信息技术没有多大兴趣的原因。一，女生胆小害羞，怕操作错误被其他同学嘲笑；二，对电脑操作不熟练，进度跟不上，慢慢兴趣就减少；三，受外界对网络负面宣传的影响，认为上网是不好好学习的表现；四、很多女生认为高中就应该为高考而准备，信息技术不是高考的科目，所以不重要，不学也罢，还不如省多点时间来学习文化课。该如何让她们真正理解学习信息技术的重要性，如何能激发她们学习信息技术的兴趣呢？为此，在信息技术教学中，我积极探索，探导出几种方法，受到了女学生的普遍欢迎，也收到了较好的教学效果。

一、     培养自信心

学生掌握电脑程度不一，有的能够自如聊天，下载音乐甚至编辑文稿处理数据，而有的女生连最基本的开关机都不懂。看到别的同学尤其是男同学熟练的程度，心里更慌张。有很多女生课后都跟我说：“老师，我以前都没有学过，人家早会了，我却什么也不知道，怎么办呢？”我跟她说，没有人生来就会很多东西，不会就要学，只要你有信心学，上课认真听，一定能学好的。每一堂课我都会设计基础题和挑战题，让不同层次的同学选择学习，我也会根据学生的情况适度地放慢节奏，遵循由浅入深、由易到难，通过层层深入的训练，循序渐进地提高要求。慢慢很多女生都能跟得上进度，有了信心之后，也不再畏惧完成不了老师布置的作业了。

二、     表扬和鼓励

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康向上发展，而批评打击的一句话，会让他们变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量。学生受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。

在上课的时候，我会观察下面听课的学生，发现有认真听课并且积极响应我的提问的女生，我会让她们上讲台来给大家示范我刚才所讲的操作。有的女生很胆怯，也很紧张，这时我会在一边悄悄告诉她，别紧张，不会的话老师可以帮你。然后在她操作的过程中，我会关闭麦克风，小声地提醒她。在她完成之后，我会大声地向全班同学表扬她，并且让大家都向她学习。往往这时，她们都会用感激的眼光看着我，然后再往后的学习中会更加认真，还能充当我的助手去帮助别的同学示范操作。

另外，有一些十分害羞的女生，她们怕动坏机器，操作过程中，桌面弹出个对话框，即使上面说明很清楚，但她们不敢动手，要举手喊老师。所以，我常常鼓励学生，尤其是女学生，电脑安装了还原卡，要敢于动手，同时要养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。

三、     发挥女生的特长

女生更倾向于软件应用，如制作网站、电脑绘图、电子报刊。例如，在课余与女生聊天过程中，发现她们朋友相互之间喜欢送卡片。在学习WORD的时候，正赶上圣诞节，我问学生们想不想自己动手做一张个性卡片送给朋友们，他们都兴致勃勃，跃跃欲试，尤其是女生，学习起来也非常认真，最后还用E-mail把自己亲手做的卡片送给了好朋友。

女生认真，心思缜密，热心助人，我在每个班都安排几位操作能力强的女生充当我的助手。在上机实践课中，六七十个同学，可只有一位老师，教师不能兼顾到每一个学生，这时，“小老师”们能发挥自己的作用，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。 

四、     多采用任务驱动、合作学习等学习方式

“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困难。每堂课我都布置作业，当堂课做完，交上来，课后批阅，下节课讲评。虽然因为做作业让学生们没时间去玩游戏聊天偷菜，但她们还是会很开心，因为她们感到这一堂课又学到了新的知识。

针对女生学习信息技术水平要比男生差一点的状况，要把男生和女生搭配起来。教学中我安排一个水平好的男同学和一两个较差的女同学在一个小组，进行“师徒”结对，让师傅带动徒弟互动学习。学习效果很好。

五、学与应用结合

很多女生一到电脑室就习惯打开QQ聊天或观看网络视频，了解后得知她们认为电脑对她们来说最大的用处就在于此。对此，我想到对策，不要让她们认为电脑只是消遣的工具。例如，在教学《EXCEL》一章时，趁学生刚进行了期中考试，我便在信息技术课上安排学习“如何用EXCEL制作本班期中考试学生成绩表”，学生感到所学的知识作用大，有实际意义，于是每个人都会十分主动、积极的去尝试制作，从而提高了课堂效果。另外，在教学中还结合了一些实用性较强的问题任务教学，让她们不再感到电脑只是娱乐而已。例如，学习文字处理后，让她们通过计算机设计课程表；利用EXCEL计算功能，让学生替老师输入每个学生若干次单元考试成绩，计算每个学生、整个班级的总成绩、平均成绩等。慢慢，上课的时候聊天看视频的女生变少了。

六、正确对待信息技术

21世纪是信息化高度发展的社会，为适应时代的发展，信息技术课程已被纳入中学必修课程之中。让学生树立明确的学习目的是学好信息技术的前提。很多女生认为高中就应该为高考而准备，信息课是不高考的科目，不重要，不学也罢。所以，在上信息技术课之前，我都先对学生进行信息技术教育，让学生明白信息技术是21世纪应用最广泛的技术，以信息技术能力为代表的信息素养是21世纪的最起码的素养。尽管在当前学校里，信息技术课不列入考试科目，但为未来作准备，必须学好信息技术。在教学过程中让她们自己去感受学习信息技术的用处与好处，从而正确对待信息技术，自主自愿地学习信息技术课。

教学实践中，我通过以上几方面的实践尝试，收到一定的效果，女生学习信息技术的兴趣大大提高，操作水平也赶得上男生，更有超越男生者。学习信息技术的兴趣提高了，并且能持久保持这种兴趣，变被动学习为主动学习，提高课堂效率，培养了学习的自学能力，为以后的学习提供了一个良好的开端。

参考文献：

1、《教育学》                         

2、《心理学》

3、《信息科技》的教学与探索

4、陈娟《如何激发和保持中学生学习信息技术的兴趣》