利用多媒体优势 优化课堂教学

多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。还能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。在教学中如何充分利用多媒体的这些特点来优化课堂教学呢？

一、巧妙运用，扩展课内时间和空间

课堂教学中，有的教学内容需要大量的相关信息作支持，而课堂教学时间只有40分钟，黑板只有一面，如果把要板书的内容都寄于课，以前老师们为了完成教学任务，常常不得不在课前写许多小黑板，或小纸条，上课时到处挂的是小黑板，或满黑板上贴些小纸条，这样即利于板书的完整性，也不符合板书的美观原则。从而影响教学效果，这时巧妙运用多媒体信息容量大，传递速度快，呈现信息方法灵活等特点，进行辅助教学，处理时间，空间的有限性和内容的定量性之间的矛盾，增加课堂教学密度，为学生主动发现、探索、创新争取到充足的时间、空间、创设出最佳的氛围，从而使课堂教学得以整体优化。

二、针对教学目标和内容，正确合理地选择媒体

课堂教学中，要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性。多媒体作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。在小学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。

三、合理选择，激发学生主动探究的欲望

由于学科自身严密的逻辑性和高度的概括性，使得知识自身缺少小学生比较感兴趣的趣味因素。在教学中应结合教学内容的具体特点，合理利用多媒体进行辅助教学，融知识与趣味为一体，增强知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性。

四、培养兴趣、创新教学、开展智力游戏

如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。我们充分利用计算机具有玩游戏这一特点，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。

五、在课堂教学中应用多媒体实施创新教育

要通过引发学生心理上的“认知矛盾”，促使学生产生好奇心、求知欲和兴趣。课件中鲜艳的色彩，生动逼真的画面，有趣的提问，激发学生心理上的“认知矛盾”，产生弄清未知的心理需要，形成意向。利用多媒体辅助课堂教学的目的不仅在于有效继承现有数学知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的工作和生活中运用所学知识；培养学生的创造力、直觉和灵活性；在于使学生在能力上树立自信心，深入探索知识的宝藏。

总之，合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，揭示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会。