小叙“多媒体”在初中语文教学中的运用

多媒体是新生事物的产物，它随着社会的发展而发展，而深入到教学中去，它在教育教学中的作用越来越重要。而本文我主要从多媒体的背景、运用及其在教学中的利与弊、措施等几个方面来简单地谈一谈自己对多媒体在初中语文教学中的几点不成熟的看法，以示交流，不足的地方恳请专家指导。

关键词   多媒体  初中语文教学  运用

正文

一、 背景

现在的社会是知识化的时代，信息化的时代，能力化的时代，快节奏的时代，进而多媒体在初中语文教学中应运而生，它在某些方面解决了教师在课堂教不学中难以解决的问题，多媒体已是初中语文教学中不可缺少的一个辅助性教学工具。

二、 什么是多媒体

多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化，改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限，计算机开始能说会唱起来。多媒体技术有两个显著特点：首先是它的综合性，它将计算机、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能大综合；其次是充分的互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。

三、 正确地运用多媒体

正确地开关电脑，科学地设计教学课件，熟练地下载课程资源，合理地整合资源。

四、 运用多媒体教学

    多媒体与教学相结合，不是多种技术的简单相加，而是按照教学计划的要求进行有机的结合，使各种手段互为补充，相辅相成，优化教育信息的传递过程。各种教学要素的调动，使学生听觉、视觉等感官都得到调动，最终促使教学系统结构的最优化。在我国，多媒体教学被认为是“集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，融教育心理学、传播学等多种学科因素于一身，‘杂取种种’而‘自成一家’”。多媒体提供给学生大量丰富多彩的感性素材，极大地激发了学生的学习兴趣，并按照学生的认知特点进行动态的意义建构。

一是“利”。

利于教学。多媒体教学是时代的一教学特征，它直观、快捷、全能地辅助教学。教师对它“情有独钟”。要上好一节优质课，达到有效性教学，教师要在多媒体上下一番功夫，每个环节要处理得恰到好处。以往教师的教学就是一张嘴、一块黑板、一支粉笔头，效率低，知识面窄，学生的积极性也不高，而如今的多媒体教学在很大程度上就把以上的问题解决了。比如在上《生物者入侵》一文时，我适时地用多媒体展示了昔日“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖美景和如今西湖被蓝藻入侵后环境破坏时的情景进行了对比，从而激发了学生对西湖美景的向往，对如今环境污染境况的憎恶，一种美丑的观念深入学生的大脑。再如多媒体配乐朗诵的诗歌更是能让学生达到一种自我陶醉的境界。综合性学习更是离不开多媒体。我在上“千古风流人物“综合性学习时，用多媒体设计了集人物图像、声频、视频、音乐于一体的课件，让学生全方位综合性地了解了什么是真正的风流人物，学生的情绪高涨，课堂效果非常好，学生学到了很多知识，在求知中他们获得了快乐。

利于展示所查资料，利于资源共享。许多材料，课本上难以查到，但我们通过网络查到后，经过整合运用多媒体展示给同学们。学生的知识得以补充和拓展，老师们还可以共用。很方便、快速、省事。

二是“弊”。

一是多媒体教学，老师在费时、费力、费资情况下方可完成，况且老师的精力有限，不可能每节课都是如此。再有经常用学生会感到厌烦。

五、 措施

正确客观地来看待运用多媒体教学，科学而合理地运用多媒体课堂教学与传统课教学相结合，互为补充，相统一，充分调动学生的积极性，让多媒体的功能发挥到极至。

总之，在多媒体工具的辅助下，为了学生的健全发展，老师要用好多媒体，优化教育资源，提升自己教学能力，同时也提高学生的学习能力。