多媒体让数学课堂充满春天的活力

春天给人以积极、向上、朝气蓬勃、充满活力的感觉。“一年之计在于春”这句话验证了春天是最美好的。

新媒体给人的第一感觉就是“新”，在现行的教学领域中，以多媒体电脑、网络为标志的新媒体及其与生俱来的新特征、蕴含的丰富的资源为创新性教学带来了雄厚的技术力量和实践启迪。向校园吹去了一股春风，给数学带来了春天的活力。

    一、计算器的引入，提高课堂的教学效率。

    根据教材的特点，有些教学内容的重点、难点不是计算，但课堂上又必须通过完成复杂的计算后才能解决重、难点，怎么办呢？计算器引进课堂，就可以借助计算器进行复杂的计算，缩短无畏的计算时间，增加课堂的容量，提高课堂的教学效率。例如，我在教学“求平均数应用题”时，我设计了一道实践题：课前量量自己的身高。课上我要求学生以小组为单位（分别以4人、6人、8人、10人为单位），求出本小组的平均身高。因为这节课的重点、难点是使学生理解和掌握简单的求平均数的计算方法，如果让学生用笔算，这一个环节要占去大量的计算时间，重难点就不够突出，所以我大胆的引进计算器，要求学生运用计算器求平均身高。把节省出来的计算时间放在分析、解决求平均数应用题的计算方法、扩大教学容量上，不仅突破了重难点，而且培养了学生的能力，同时也提高了课堂的教学效率。

二、多媒体的运用，促进学生思维的发展。

美国心理学家布鲁纳所，学习的最好刺激，乃是对学习材料兴趣。多媒体能提供丰富图形、静止图像、文本、动画、声音等数学信息，这在创设与教学内容一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境方面有着得天独厚的优势。运用多媒体辅助教学，不仅能提高学生的思维能力，而且能开发学生的思维潜力，使之更上一层楼。

1、应用多媒体的动画效果，突破教学的重难点。

在教学中，经常遇到一些让教师欲说不清，学生又难理解的知识点，而这些知识点往往是我们教学中的重点和难点。如果运用计算机的多媒体的动画效果，可以使抽象的道理具体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，突出教学重点，化难为易，取得最佳效果。例如在“角的分类”这一节课，教学的重点使理解和掌握五种角（直角、锐角、钝角、平角、周角）的定义，难点使理解五种角的范围及角的形成过程，特别是平角、周角的教学。因为平角是一个两条边在一条直线的角，周角是两条边重合在一起的角，这两个角看似都不像角，角的范围用肉眼看比较抽象。为了突破教学的重难点，教学时，我运用计算机的多媒体的动画效果，把五种角（特别是平角、周角）的形成过程在电脑上演示出来，并配上角的一条边转动时的音乐，把五种角的形成过程具体形象的表现在大屏幕上，让学生直观地看到平角的两条边拉成一条直线、周角的两条边重合在一起的全过程，在后面五种角的比较练习中，形象化、具体化、感性化的信息逐步被升华为抽象化、概念化、理性化，资源转化为能量，从而达到突破重难点的母的。

2、用多媒体的动静结合，激活课堂，培养创新意识。

现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。实践证明：计算机教学如果灵活多变，目的明确而且教学内容活剥多样、美观实用，在一些作业中他们将会表现出非凡的创造力和高超的设计技术。而且当给他们设计一些比较感兴趣的作业后，他们是那么专心致志，乐此不疲，就是在较长一些的课间和活动课的实践也在完成他们的作业。例如在教学“求正方形、长方形的周长”中，我设计了一道扩展题：先出示楼梯侧面的平面图，如下图：

然后我提出问题：怎样求出这个平面图形的周长？看谁的方法多而且妙！稍有难度的这道题激发了学生浓厚的学习兴趣，学生都在积极地、主动地探索，寻找解题的途径，思维快的同学已在寻找最佳的途径，在汇报时，学生的兴致很高，都想说出自己的想法，以下是学生汇报的过程：

生1：我是用围成这一个图形的每一条边相加求出它的周长。列式是：

1+2+1+2+1+2+1+2+4+8=24（厘米）

生2：我是先求横边的长度，再把竖边的长度合起来就求出它的周长。列式是：

2×4+8+1×4+4=24（厘米）

生3：我的想法与第二种一样，但列式不同，我是这样列式的：

2×8+1×8=24（厘米）

师：你真是个爱思考的好孩子，真棒！

生4：我还有一种想法，但不知道对不对，（我鼓励他把想法大胆地说出来）我觉得要求这个图形的周长其实就是求长8厘米、宽4厘米的长方形的周长。列式是：

（8+4）×2=24（厘米）

我不表态，反问学生可以吗？一部分学生说不行，一部分学生说行，大部分学生都愣了，不表态。

师：下面老师请电脑大师帮我们解决这个问题。

于是电脑开始评价，先是把4小横边慢慢向上移，再把4条竖边慢慢往左移，奇迹出现了，原来是楼梯式的图形竟变成了一个长8厘米、宽4厘米的长方形，学生在大屏幕上看的一目了然，当电脑把图形变成长方形时，学生不禁都拍起手来，我想学生一是感谢电脑大师，更主要的是对这个学生发自内心的佩服。我当即表扬了这位学生。

就这么一个小小的动静结合，就引发了学生的思维，提高了学生的注意力，融化了知识的难点。创造性的思维也迸发出来。

3、运用多媒体的音像、动画效果，拓展事业，增长学生的见识。

让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是我们现在教学需要解决、需要重视的问题，例如：教学“年、月、日”一课时，我们运用多媒体的音像、动画技术设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三各天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周是一日。再配以教师亲切的电脑录音解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，问题都迎刃而解，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，扩宽视野，增长见识。

多媒体是学生萌发创新思维，创新精神，走向世界的窗口，思维被课件大大激活的学生会给教师以启发，会给教师以有益的压力，有力促进了教学相长。这是我在利用多媒体培养学生思维的创造性实践中感受最深的一点。

那么是不是有了新媒体，传统的媒体就摒弃？答案是否定的！教学媒体最优化原则指出，课堂教学中用多种媒体的教学往往比单一媒体的教学效果好。实践表明，根据不同的教学内容选择合适的媒体，才能充分发挥多种媒体辅助教学的优势。

总之，作为教师，首先我们是一个学习者，对于新的事物要以积极的态度对待，同时，所有的教学手段，教学设备，教材……的应用都是为了学生的学习，我们要掌握技术，而不是被技术所限制。春天的美景是用来欣赏的，同时我们也是春天的创造者。合理的运用新媒体，作为教育工作者的我们责无旁贷，让我们一起为春天的信息溢满我们的校园而共同努力吧！

【参考文献】：《现代教育技术学》

            《小学数学教学》