信息技术与数学的整合 |
| 所属栏目: 信息技术论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 信息技术与数学的整合 南溪镇中心校 杨兴容 信息技术与课程的整合，就是发挥，技术的优势，使的素质得到更好的培养和提高。什么是整合呢？就是要大力推进技术在过程中的普遍应用，逐步实现内容的呈现方式、的方式、教师的方式和师生互动方式的变革，充分发挥技术的优势，为的和发展提供丰富多采的环境和有力的工具。技术与课程的整合的实施，对教师的综合素质又提高了新的要求，常言道：舀给一杯水 ，教师必须有一桶水。可是在21世纪的今天，的 一杯水 已经远远不够。作为文化知识的传播者，我们应熟知现代技术，不断，不断充电，让自己的知识由一桶水 变为源源不断的长流水 。技术与课程的整合，使我们在知识传授过程中，集音清晰、画面形象，影音统一等诸多优点于一体，使由抽象到直观、文图并茂，声像毕具，形象生动，拓宽的视野和知识面，同时也拓宽了课堂的空间，培养了类比和联想能力。如：在用一位乘整十，整百整千的数时，我首先用电脑创设这样的情景： 老师一家三口准备外出，由以下城市可供选择： 请同学们帮老师选择去哪里合适，并计算一下一家三口至少要准备多少路费。 这样把解决问题的权利放给了，让充分讨论研究，思考多种口算，互相交流，找出最简便的。课末我让结合生活实际算一算自己一家人该准备多少钱，并把这些存入中，这样设计既真实亲切，又能激起了的兴趣，加深了的印象。并使体会到了知识来源于生活，生活中处处有。 利用化手段就一些死板的公式、例题、实验过程、操作步骤等进行演示启发思维，提高实际操作能力。在整个过程中，双方的相互作用，就贯穿于的始终。在过程中，教师运用多种方式寻控技术，优化过程的各个环节，激发积极参与主动，并将反馈，传送给教师，教师通过不断地对过程进行调控，从而达到相互影响，相互作用与和谐互动的状态。如：在含有两个 已知条件的两步应用题 时，我首先出示水果店买卖的繁荣景象，并提供以下：水果店运来苹果和梨共54筐； 其中苹果有45筐，让根据画面提供的编题，然后教师通过选出要解决的问题（即例题），让分组讨论汇报交流，并集体研究辩论，然后进行反馈，使在和谐互动的状态中获取知识提高了分析处理和解决问题的能力。 技术的应用，可以使中比较抽象的东西变得形象具体，使的不再觉得枯燥秋乏味。如在千米的认识时，我首先用播放一辆在卡车和一辆小汽车在高速公路上行驶的动感画面，请留意路边的里程碑，然后让说一说你看什么？并发表自己的看法。这样使形象感知到千米有多远，丰富了的表象。 再如在正方形的周长时，我首先用设计出一个小亮点在三角形上走一周画面（多演示几遍）你看到了什么，引出三角形的周长，并交流探讨怎样求周长。这样做到了以为中心的情景式，加强了教与学的沟通，调动了的主观能动性。避免了一些抽象的概念时，因缺乏手段的有力支持，往往力不从心，枯燥无味，勉为其难。 技术与课程的整合使较传统的方式发生了实质性的改变。课程的整合为提供了开放的、参与的、有个性的和创造性的环境。从被动地接受教师传授知识为主的方式变为在开放的环境中的自主；模式也与传统的答案单一化相反，的问题是开放的、多元的，答案是丰富多采的，而且，教师能及时处理中出现的问题并适时进行调控。学生的主体地位得到了确立，教师成为了的组织者、指导者和的伙伴，而不是知识的灌输者，的知识必须在教师创设的情境中，通过自主、协作而获得。 技术与课程的整合为提供了广阔的空间和良好的平台，为师生提供了前进的航标灯，为师生和积极投身素质提供了强劲的动力。总之，在技术飞速发展的今天，现代技术越来越多的应用于领域，并最终形成主导地位。现代技术与课程的整合是今后几年发展的主旋律，它有利于实施素质进行改革。作为一名教师，我们有条件有义务促进我校的改革，完善我校技术与学科的整合，为视野的开阔，知识的丰富、积累，付出我们的所有，为我校现代化插上飞翔的翅膀。 来
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