将德育渗透与信息技术教学中的实践与探索

随着“信息技术”成为中小学生的必修课，信息技术课的普遍开设，越来越多的中小学生开始接触计算机和网络，学生上课起来显得很放松，使用电脑时较多地偏于一个“玩”字，如：上网聊天、玩游戏、听歌等等。

的确，在信息技术蓬勃发展的今天，人们在看到它带来的快捷、资源无限的同时，是否关注到信息技术中的某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响呢？互联网上传播的暴力色情内容，散布的信息垃圾、恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等，这些都是信息技术发展带来的消极后果。所有这些，给信息技术课堂教学和当前学校的德育工作提出了挑战。

教育部颁发的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”中明确提出中小学信息技术课的主要任务之一是：使学生具有获取信息、传输信息、处理信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。也既是说，作为信息技术课教学，首先，要改变学生把电脑作为娱乐工具，只会用电脑聊天、听歌、玩游戏，单纯的“玩电脑”，逐步引导学生学会利用信息技术作为学习、研究的有效工具；其次，在开展信息技术教学的中，要加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，增强学生的自律意识和自制能力，让此课程与德育进行整合，努力培养出既有思想政治水平，又懂得信息技术的的才兼备的新时代人才。

然后，我国中小学的信息技术中道德教育虽然有起色，但基本还属于盲区。大部分的信息技术教师主要是讲授技术知识，很少探讨德育教育。然而，寓德育与教学之中，是学校德育的主要渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，萼片样学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，使他们树立正确的人生观和世界观，形成良好的信息技术素养，也就成为了每个信息技术教学者几需要思考的问题。下面，就我本人在信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育较好地渗透与信息技术教学中的体会。

一、从教师自身出发，为学生树立榜样

按信息技术教学大纲的要求，自觉地寓德育与教学之中，在教学上认真挖掘信息技术教学内容中内在的德育因素，把其贯穿与教学过程之中，同时注意讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展，我认为信息技术教师应该考虑从以下几个方面实施。

（一）提高自身德育渗透意识

担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强专业知识的学习，还要学习教学理论、德育理论，积累德育教育所需要的各种资料和素材，为在课堂教学中提供切实的保证。也要注重提高自己的信息道德和网络道德的修养。

（二）落实教学计划，实现教学目的

把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的。积极实施德育渗透。在每一课时的备课中，德育目标均要具体体现。

（三）优化备课活动

备课是上好课的关键，要认真阅读新课程改革纲要，根据教学计划，尽心策划设计好每一堂课。补给要备好大纲，备好教材，在每课的教学目标中强调德育渗透目标的落实，敏锐地抓住教学内容中进行德育的闪光点。除次之外，还要备好学生，了解学生情况，有准对性地进行课堂教学中的德育落实。

（三）改革教学形式，改进教学方法

课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。对采取精讲多练的形式，多让学生自己去摸索和探究，反县问题和解决问题，培养他们的实践能力和创新能力。教学方法上可多采用演示法，任务驱动法，练习法和讨论法等。同时还可采用同伴互助的方式，让学生各自取长补短，以学到知识，掌握过程和方法，培养情感价值为目的。

二、从课堂教学入手

（一）培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护机房设备，正确规范的操作意识和行为，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。首先，要加强思想教育，在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因，准对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到西成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调Windows中正确的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，跋扈计算机内数据的安全。

其次，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。榜样的作用是无形的，也是无限的，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

最后，注意常规与有意识训练想结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备，遵守机房规则的力量好习惯当作当作一项基本任务和重要责职来抓，并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。

（二）加强中学生网络道德教育，严禁侵权行为，提倡作品原创性

网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师，应引导学生在完成作品时，可参考网上的信息，但不可照搬照抄，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习word制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬来作为自己的东西。再如，有的学生就将其他同学做的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。在教学活动中，每制定一项任务都可以给学生一定的主题范围，学生可以根据主题内容，在网上收集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育，一段时间以后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品的保护意识也会得到增强。

（三）培养学生的合作精神

作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作。何况，与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。在信息技术教学活动中，一定能够要注意胚芽感学生的饿这种精神。比如，在教学中对于某个问题或任务可采取交流、讨论的形式来解决，提高学生运用知识，解决问题的能力。再如，部分作品完成要求是以组为单位进行，这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，培养了他们集体荣誉感，信息素养、锻炼了多种能力，还让学生学会了评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获得成功的愉悦。

（四）将爱国主义教育始终贯穿于学科教学中

比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励他们从小立志为国争光。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的wps2000，指出它是中国人自己开发的，适合于中国人自己使用的优秀文字处理软件，并重点想学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，极力他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。

同时，还可以在教学中，给学生布置操作任务时，要尽量选取与时事相关的主题并要求学生在作品中加上自己的评论。如，在制作电子报和网页是，可以以“环境”和“奥运”为主题，这样他们不仅能完成相关的技术操作，更重要的是在查找、收集、整理资料和战士作品的过程中，对很多意义问题有了更多的了解和感悟。培养了某种意识和素养。

总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，经济户存在与教材的每篇文章里，每个章节里，探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找他们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识，掌握过程和方法、培养情感价值观为目的，同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取多种形式，抓住时机，有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终成为信息时代社会需要的一代新人。