应用现代信息技术构建快乐高效课堂

随着教育技术和信息技术的发展，计算机在教育领域得到了广泛的应用。从而使掌握计算机应用技能，赖于计算机工作学习已是摆在育人机构面前的重要而迫切的课题。但是计算机教育要适应现代化的需求，必须结合学生的特点展开教学。于是，我尝试将多媒体计算机引入科学课堂，建构一种新型的教学模式，较好的体现了以学生为主体，教师为主导，课堂练习为主线的教学思想。发展学生知识面，培养创新思维，提高动手能力起到很好的作用。

一、建构辅助教学模式，提高教学效益

依据建构主义的学习理论，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。要激发学习兴趣，帮助学生主动形成学习动机。而多媒体计算机能使呈现的教学内容形象、生动、富有感染力。能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习辅助教学模式。在辅助教学模式的建构实验中，我感到了计算机进入科学课堂的好处。

1、资源多，信息更丰富

在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，但可见度小，易分散学生注意力，因而他们的学习积极性也不高。致使欣赏教学达不到应有的教学效果。于是，我将计算机引入课堂，利用计算机的图、文、声像并茂的特点，把许多世界各国的优秀的资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，提高了教学效率。

2、易于突破教学的重点、难点

多媒体课件以它能跨越时空界限，提供各种丰富的材料，再现学习情境等优势深深吸引着学生，启迪学生的思维，突破教学重点及难点。

3、有利于培养学生的创新意识。

科学学科的课件与其它学科相比，具有它的独特性，从使用对象上，它不仅教师操作，更多的是让学生自己动手操作、设计和欣赏。

二、建构工具整合模式，优化课业环境。

在辅助教学模式下，学生对计算机有了一定的掌握。我开始尝试把教学放在微机室上，让计算机成为学生的学习工具。利用计算机生动、友好的界面激发出学生的学习兴趣，使他们产生渴望独立动手操作的欲望，在教师的帮助启发下，创作出优秀的作品。

1、在对低年级色彩知识的教学中，由于低年级学生的年龄较小，在心理上，其感知觉还比较笼统，不精确，无意注意占优势，持久性差，所以如何调动学生的注意，激发学生兴趣就成为关键。针对这一特点，我采取先放后收的教学方法，即首先出示画面，学生一见到界面上这些活泼生动的图画，就对它产生了浓厚的兴趣，一个个跃跃欲试。

因此，我觉得在低年级的科学教学中，学生使用计算机这一学习工具，会取得事半功倍的效果。

2、学生进入了高年级，注意由不集中、不稳定向集中，持久方向发展，思维也由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，

三、建构网络创新模式，拓展学生思维。

现代的信息教育迅猛发展，网络成为我们了解世界的一个重要窗口。将网络功能引入美术课堂，对拓展学生知识面培养创新思维，提高动手能力及建立新型的师生关系都能起到很好的作用。在我校现有的网络硬件的基础上，我们具体做了以下工作：

1、建立丰富的鉴赏图库

为了便于学生对一些相关科学知识的学习及欣赏，我搜集了很多世界各国的优秀科学作品，并进行检索，可以使学生通过校园网络随意打开，自主学习。

2、改进教与学的活动方式

在科学课中教师可以把不同层次内容的教学内容做好分类，学生可依据自己层次，选择初级，中级或高级的教学。这样即改变了教师的角色，还利于对学生进行自主学习，达到分层教学的效果。

3、充分利用网络资源，建立学生个人主页

每个人都希望有机会展示自己，网络的充分运用可以使学生体验到成功的乐趣，使学生相互交流、相互学习。

总之，运用这种新型模式进行科学教学，会带给学生更广阔的创作天地，提供更便捷、省时的途径。真正做到以学生的认知水平为基础，以发展学生能力为目的，充分挥学生的主动性、创造性，达到根本的教学目的。