我区教师培训网络现状及对策

 近年来，随着中小学教师继续教育的不断推进和中小学“校校通”工程的实施，我区教师培训机构信息化建设得到加强。2008年，我区又投入4000多万元用于教育现代化的创建，使得教师培训机构信息化基础设施和资源建设得到增强，但教师培训网络还处于初级阶段，还不能有效地应用现代远程教育和信息技术手段开展中小学教师继续教育，影响了培训质量和效益。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”随着我区教育基础设施建设特别是计算机网络硬件建设的提高，基于网络环境的教师培训已经越来越受到我区教育行政部门和各级各类学校的重视。下面我对我区教师培训网络现状及对策谈一点看法。

    一、我区教师培训网络现状

    尽管教师的培训已经越来越受到我区教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程中，教师培训仍然以传统的教师培训为主。在实际操作过程中，我区利用网络对教师培训的方式比较简单，如将培训的视频挂到教育网，在网上发布培训信息等。并没有形成真正意义上的教师培训网络机制和平台。

    二、发展教师培训网络的意义

    认识教师培训网络的意义，必须要将传统传统的教师培训和利用网络开展教师培训作一个对比。通过对比不难看出传统的教师培训有以下弊端：（1） 大规模、运动式的教师培训，彰显形式主义。（2） 长周期、面授式的教师培训，工作和学习的矛盾突出。（3） 缺乏互动的灌输式教师培训，效果甚微。而基于网络环境下的教师培训，正是克服传统的教师培训的弊端的需要。利用网络开展教师培训，具有如下优势)（1） 网络的开放性有助于教师自主学习，减少工作和学习的矛盾。(2)网络的快捷性有助于提高教师培训的实效。(3) 网络的互动性有助于丰富教师培训的方式。所以，开展基于网络环境下的教师培训，是适应形势发展、提高教师培训实效的需要。

    因此，我认为发展教师培训网络至少有以下四个方面的意义：（1）发展教师培训网络，可使教师树立新的培训理念；（2）发展教师培训网络，能够实现按需选择学习内容的继续教育方式能够体现教师的自主学习，满足教师的个体需求。（3）发展教师培训网络，能够有效地促进教师培训思想和教师培训方法的改进，提高整体培训效益不仅可以促进教师去接受和掌握适应新时代教育教学的工具及技术，还可以使教师通过自身的学习体验，真正确立起主体性的观念，并自觉地以此指导自己的教学实践，为学生自主性、研究性和创新性学习创造新的空间和条件。（4）发展教师培训网络，可以形成便捷的网络管理功能网络平台的建成，一方面为大规模、高水平、高效益地开展教师的培训提供了现实可能。

    三、如何发展教师培训网络

    （1）加强现代远程培训网络硬件与软件环境建设。今年来，从“三机一幕”到“校校通”到创建教育现代化，我区基本具备了发展教师培训网络的硬件条件，软件相对薄弱，处于试用阶段。

    （2）充分利用和积极开发优质中小学教师继续教育远程培训资源。在充分挖掘和利用我区现有教师资源和信息资源的同时，整合兄弟市县学校和教育科研、教学研究、电化教育等机构的教育资源，组织最好的教师资源，聘请名师、专家授课和进行学习指导，研究开发和合理利用适应各类培训需要的信息资源，最大限度地为中小学教师参加继续教育提供高质量的教学和信息资源。

    （3）加快构建中小学教师继续教育远程培训课程教材体系。中小学教师继续教育的课程和教材建设要反映基础教育改革发展动态，着眼于提高中小学教师实施素质教育的能力和水平，提高教师队伍整体素质。要根据教育部制定的中小学教师进修高等师范本、专科教学方案和省教育厅印发的中小学教师非学历继续教育课程计划的要求，结合网络教育课程设置的特点，选择符合中小学教师继续教育远程培训要求的各类课程和教材，逐步完善继续教育远程培训课程和教材体系。当前要特别重视基础教育课程改革师资培训网络课程教材的开发和利用，以适应各地开展基础教育新课程师资培训的需要。

    （4）强化远程培训教学的质量管理。根据网络教学工作开放性、协作性和交互性的特点，积极探索适应网络教学和远程培训工作需要的培训教学管理体制和机制，加强教学管理制度建设，确保远程培训的教学质量。要加强培训教学过程管理，鼓励优秀教授和名师主持网络课程，保证课程教学和实践环节的教学质量，同时加强对学生学习过程的指导和服务，严格按照教学基本要求，组织实施各个教学环节的考试和考核。

    进入新世纪，我们的教育受到了严峻的挑战，这种挑战来自于综合国力的竞争、民族素质的竞争、科技的竞争， 最终是创新性人才的竞争。教师培训作为国家人才培养的重要一环，也必须加强改革力度，加快改革步伐，在形式和内容上有所创新。加快发展教师培训网络势在必行。