早期阅读在幼儿语言发展中的作用

随着学前教育理论实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人成功的基础。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。因此，阅读是他们学习的基础。幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育。我们应培养幼儿欣赏，讲述和朗读等多种能力的文学活动。因此早期如何使幼儿语言得到发展呢？

一、首先，为幼儿创造一个良好的阅读环境。

1、在班上设立阅读角、图书架、提供大量幼儿阅读的材料。幼儿在来园，自由活动，点心后，离园前，积极鼓励幼儿自己翻新图书。

2、为幼儿订阅大量适合年龄特点的阅读材料。《好儿童》、《娃娃画报》、《幼儿智力世界》等等。如此之多的花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了们们阅读的兴趣。

3、为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。在教室墙面上分别布置了两块“认字角”，A块是幼儿感知积累的汉字，B块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的三点水的字“海”，就在B块，你在平时生活中还见到哪些三点水的字，幼儿会找出许许多多的，“汪”“清洁”等这些都放在B块，让孩子在宿舍时间不断感知，得到强化。

二、开展我渠道、多媒体的阅读活动，大量书阅读，半独立阅读，观看录像、投影、阅读延续活动、语言游戏等。促进幼儿语言能力的发展。

在大图书活动中，我经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品，并学习评价别的人讲述，如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，教师问“你认为他哪幅图片讲得很好，哪幅图片讲得跟图片意思不一样？”在此过程中，不同水平幼儿的语言能力得到了不同程度的提高。录像活动以后，我则让幼儿讲讲自己喜欢的某一情节或某一片段，我就问幼儿你喜欢哪一段，孩子们讲得津津有味、滔滔不绝。在阅读延续活动中，我则会为幼儿提供头饰、木偶、桌面玩具等，让幼儿自己结伴表演，有时我就为幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演，引导幼儿有表情地学说角色间的对话。

语言游戏是教师为幼儿准备一定的语言材料，模拟和创设特定的语言环境，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的。如我班开展的“说广告”游戏中，孩子们常喜欢用积木搭成电视机，解说产品的性能，有时他们还学着电视广告中大人的样子，两人或三人合作编说广告词，语言游戏大大提高了幼儿的语言才能。

1、“小小新闻角”

——以江泽民总书记为首的代表团访问日本受到了热情接待。

——上海申花队以2:0战胜了济南泰山队，获得了冠军。

你可别以为电视台在播放新闻，这是我们的小小广播员在广播呢。而且能激发幼儿从小关心国事的情感。

   2、“小青蛙故事比赛”

   小青蛙故事比赛深受幼儿喜欢的一种活动形式，孩子们通过故事比赛，增强了竞赛竞知，提高了幼儿讲故事的能力。

   阅读还渗透在一日活动中的各个环节之中，如日常人际交往，自由游戏，散步，听等等。通过早期阅读，孩子个个想说，个个愿说，个具说话，思维活跃，语言表达能力强，受到了家长及同行的好评，那么，早期阅读在幼儿语言发展中究竟起什么作用呢？

   ①早期阅读能培养幼儿良好的听说习惯。

 在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔，机灵活泼的小松鼠，凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深吸引着小朋友，牵动着他们的心，因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他的幼儿要进行评介，你认为他讲得好不好？为什么热心，就要求幼儿有目的地听，幼儿在这样的引导下，培养起在听的时候对所听内容进行分析和评介的能力。

   ②早期阅读能帮助幼儿学得最佳的语言模式。

   对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言，对幼儿有极大的魅力，幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现他们文字作品中学到了许多东西。

   ③早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往。

   幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力，理解力和运用力，从小接触各式各样的语言，这样才使得他们逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。

   总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，化们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进行书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。