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浅谈电教媒体在幼儿教学活动中的优势

所属栏目: 幼儿园教育论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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摘 要:《幼儿园工作规程》中提出“在幼儿教育活动中,要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用”。本文试在教学中运用电教媒体,激发幼儿想象,提高幼儿思维、丰富幼儿的情感方面论述电教媒体在教学活动中的优势。

关键词:电教媒体  想象 思维  情感

 

《幼儿园工作规程》中提出:“在幼儿教育活动中,要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用”。在传统的教学模式中,我们大都是讲或听录音,幼儿听这一单向教学模式由始至终。不可否认,这种教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验,但传统教学信息负载少,教学手段单一,个别化教学差等局限性不足。而幼儿正处于缺乏注意力持久和稳定的特殊年龄阶段,所以往往对这种枯燥单一的教学模式失去兴趣。而现代教育技术媒体是根据文字所表达的内容来配之以音乐和声响,声、像、图、文并茂,它能使幼儿的思维更加敏捷,反应迅速,更便于幼儿观察、理解和记忆,起到事半功倍的效果。

一、电教媒体音画交融,创设情景,能激发和丰富幼儿的想象。

创设想象,就是教师根据活动目的,运用各种手段创造过程所需要的情景,吸引幼儿的注意力,最终达到活动目的。

在教“风娃娃的心愿”时,我首先利用多媒体将幼儿带入故事情境中,可爱的小树、小鱼、美丽的动画,展现了童话故事的情境,使孩子如临其境,通过音像感知了故事内容,激发他们对故事的想像。而且在故事的结尾:一只只风筝飞上了天,小朋友手里的风车转起来了,大家一起说:“风娃娃,我们大家又喜欢你了。”幼儿很快就能在理解画面的基础上,明白了“心愿”的意思,并且能说出:“风娃娃的心愿”,就是它能让大家吹得都很舒服等句子。在这个活动中,电教手段以其形、声、色吸引了幼儿的注意力引起了幼儿的想像,使幼儿的口语表达能力也大大提高了,而且达到了预定的教育效果。

幼儿园的孩子对许多事物都充满了发奇心,但他不能把自己的想像尽情地演绎出来,对此,教师运用电教媒体创设情况,直观性强,表现力强,可控制性强的特点,指导幼儿有序地观察事物,抓住事物的特点,丰富幼儿的想像力。

在故事《我想飞》的教学中,我们首先运用了视频展示仪将画面展现出来,图中有陶瓷小天使、不倒翁等等。图中的小纸人很想飞,这时利用故事录音将小纸人的想象告诉它的朋友们。然后通过课件将小纸人练习飞的画面呈现出来。当教师问幼儿:你们刚才看到什么?幼儿不仅回答“看到了陶瓷小天使、不倒翁,还有小纸人,小纸人说它想飞,可是它就是飞不起来,真可怜。”课件让幼儿身临其境,让幼儿亲自体会到了小纸人的苦恼。这时,教师让幼儿想象,“我们该如何帮助小纸人呢?”孩子们纷纷说:“折一对翅膀送给它”、“折一架飞机送给它,它就可以飞起来了。课件启发了幼儿想象出了故事情节,幼儿结合生活实际,将过去经验中的各种表象有机结合,丰富了幼儿的想象。

二、电教媒体可以提高幼儿的思维能力。

幼儿在思考、认识问题时,往往显示了简单片面的特点,因此我们发挥电脑直观、形象优越性来激发幼儿产生多方面的联想,以拓展幼儿的思维以培养广阔性思维品质。

如教《小水滴去旅行》这一课时,我们首先在课堂上用视频展示仪再现小水滴的形象,然后提问:“这是谁?”幼儿都说像小水滴,“小水滴想去旅行,它怎么旅行呢?”一个问题激起了幼儿的种种联想,他们说:“小水滴可以跟着河水去旅行。”“那它想到天上去旅行,怎么去呢?”有的说:“请太阳公公帮忙”,有的说:“请飞机先生帮忙……”通过课件进一步诱导幼儿:“太阳公公照在了小水滴身上,小水滴暖烘烘的,身子变轻了向空中飞去,它们真的飞到天上旅行了,可是到了天上,它们又发生了哪些事?”幼儿根据生动情趣的画面,一下子就发挥了自己的想像,有的说:“它们飞到了天上变成了乌云”。“它们又变成了小雨滴,然后落下来,落到小河里,到各个地方去旅行了。”

他们虽然是在想象小水滴去旅行的情景,但幼儿的心灵早就插上想象的翅膀向着美好的未来飞去了,从这节课中,我们不难发现,电教媒体的运用,使幼儿在观察时有思考,在语言描述中更具有创意。

三、电教媒体能丰富幼儿的情感。

孩子从出生到入园前,亲情一直是幼儿最原始,最本能的情感,随着幼儿入园的生活、学习,他们单一的情感世界逐渐开阔了起来,他们和周围的伙伴、教师建立了深厚的友情。然而,随着幼儿的增长,幼儿的情感会不断复杂,不断丰富。《纲要》向我们提出了更高的要求,它要求我们幼儿教师着重培养幼儿热爱祖国,爱人民的情感。这种情感内容广阔而复杂。因此,我们经常在对幼儿进行爱祖国,爱人民的情感教育时,出现了这样那样的困惑。利用电教媒体辅助教师进行情感教育能让幼儿置身于真实、生动的情境之中,能获得较为丰富的情感体验。

在上《我看见的运动》这一课时,我采用了传统教育的模式,首先我拿出了一些运动员参加比赛项目的图片,并开始向幼儿讲述,他们参加了哪些运动,他们为我们祖国作出了贡献,我们应该爱那些为国家做出贡献的人们。我发现刚开始时,孩子们还兴致勃勃的,可不一会,孩子们就坐不住了,失去了耐心。这堂课的教育效果可想而知。第三天,我又重上了这节课,和前次不同的是,我在这节课中设计了课件,我播放了奥运健儿参加奥运夺冠的那一幕幕精彩画面,当孩子们看到画面上的人们拿着小旗挥舞着并发出“中国队!加油!”的口号时,孩子们马上就参与到了呐喊的队伍中去了,仿佛他们就置身于激情澎湃的现场,这次教学,孩子们不仅知道了许多运动项目,而且通过有观的感知获得了更为丰富的情感。

可见,创新人才的培养必须依靠现代化教育技术的运用,它不仅为我们培养新世纪的人才提供了诸多方面,同时也为孩子们提供了更为广阔的视野,从而使孩子们得到了有效的发展。

总之,社会越发展,科学越进步,对人才素质和能力就越高了,只要从幼儿的心理特点和认识规律出发,把电化教学手段与传统的教学方法有机结合起来,为幼儿的成长打下良好的基础,更重要的是教学与现代科技接轨,让幼儿尽早接触现代科技,开拓视野,为将来掌握科技知识打下良好的基础。


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