婴幼儿教育九法

　0~6岁孩子社会活动少，赖以生存的环境就是家庭和幼儿园。孩子今天的智商就等于昨天的环境商，今天的环境商就等于明天的智商，科学的合理的环境，将是影响孩子一生的基础工程。我们每一个家长都在亲手为孩子搭建一生的非常璀璨的舞台，这个舞台是你亲手搭建的，实际上是孩子一生的基础工程。你搭建什么样的舞台，孩子就会有什么样的人生。一则寓言故事讲道：过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕像，受到很都人的敬仰和膜拜；一块石头却成为一块路边石。被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡的说道：“老兄呀，三年前我们生活在相同环境下如今天上地下呀！” 雕像石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前来了一个雕刻家，你不愿意改变，你害怕精雕细刻。于是，雕刻家在你身上只是简单的处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我付出的代价更比你多的多，但我心中一直充满希望，这才产生这么大差距”。这就告诉我们对孩子的成长不仅要创设环境，更要有目标、有计划、有步骤，用科学的方法去教育孩子引导孩子一步步走向成功。

　　第一部分

　　成功总是有方法的，失败总是有理由的。现在我们探讨几种家庭教子方法，在我多年的教学实践中，这些方法很受家长欢迎。

　　1.讲故事法

　　大家都知道孩子特别喜欢听故事，其实孩子还在母体里时候，胎儿6个月以后开始讲故事，你去医院做B超，胎儿7、8个月的时候，你轻轻的抚摩腹壁，并讲故事，孩子的小手就举到嘴边，他兴奋的把双手举起来。孩子出生以后，你还讲故事，讲他听过的故事，显得特别兴奋，你要是讲一个新故事，他手脚乱动，孩子的听觉是有辨别能力的。孩子从出生就喜欢听故事，随着年龄的增长，他会越来越强，培养孩子的听觉是有助于孩子语言的发展，尤其是到了两三岁以后，孩子特别喜欢听重复的故事，父母讲一遍，第二天、第三天……你再讲！他老喜欢听这个故事。为什么？孩子能够实现自我的价值，他能够得到成功的快乐。例“从前呢，有一座山”“还有小猴子呢”， “看见了妈妈”，你说上一句，他就对下一句，共讲故事，便于记忆，孩子老听老听，自然习得了。有客人到家里来的候，你就鼓励孩子讲故事，锻炼孩子的记忆，培养专注力，丰富知识。0-6个月的新生儿，我们讲故事应该是完整的读，从头到尾的念给他。到了6-9个月的时候，该是自问自答。“这是什么呀？”，“小鸟”；“它怎么了”，“飞呀”。因为孩子他不会给你回答。你的重复，你的自问自答，使孩子集中了注意力，培养他的专著力，你讲故事应该绘声绘色，表情要丰富，你别音调一样，怎么讲？例如“小宝宝，妈妈给你讲故事，有一只大狗熊，天黑了，要回家，他找不到妈妈了，妈妈也很着急，大狗熊哭了……”两种语调，孩子会喜欢哪一种？肯定第二种。你的表情和语调要丰富，孩子就会聚精会神的听，那么在这个讲故事过程中，孩子的专注力是一生受益的，注意力就会集中。孩子讲故事时家长要配合①不要来回走动②不要随便插话。家长讲故事时不要只管讲你的，你看他小手动一下，脑袋拨一下，但你要认真的讲，他的眼睛扫你一遍，他会使劲看着你。他的动作是不受控制的，你不要过分的强调孩子。我们讲故事的时候都是把孩子往怀里一夹，你记住，条件反射，他就知道开始讲故事了，你一讲故事我就开始闹。讲故事的时候，不要讲的时间过长，根据孩子生理和心理的发育特长。什么叫生理发展的特长？年龄越小肌肉水分越高，孩子就容易疲劳，他坐五分钟，十分种，十五分钟，撑死了二十钟，就开始疲劳了，动动这，动动那。那是他的一种本能，放松的本能，你的故事就到此为止，你讲的故事不要太长。如果我说： “讲故事的时候不准动，就半个小时”，孩子就会出现逆反心理，你一夹我就知道开始了，开始讲故事了，开始反抗了。所以你的故事要停止了。要培养孩子听故事、阅读的方法，有一个小窍门“四定”：要每天定时间（早上七点，晚上七点）、定地点（沙发或床上）、定人（肯定是你）、定内容（婴儿画报、365夜故事集）。这样他会形成固定的条件反射，一看你拿着书，一看到这钟点，就挺高兴的。就像人吃饭一样，到那个点你就会饿，就容易形成阅读的习惯，这个是谁决定的 ——在座的各位家长。一岁到一岁半是问答式的，孩子会单字，以字代句。“这是谁呀？”“熊”，你得提供说的机会，有问有答，问答式。到了2-3岁，得出现复述，用复述的方式讲故事，他老有一段话是复述的、重复的。“红的墙”“绿的窗”，孩子会重复。2岁的孩子说单句“妈妈抱”“我不要”“妈妈走”“出去玩”很短的句子，所以，2-3岁就用这种方式。多提供复述的机会。3-6岁的孩子在幼儿园学了许多的故事，你可以让孩子讲故事的开头，爸爸妈妈来续编或改变故事的结尾，和全家人分角色表演故事，等等。

　　2．读诗法

　　开展这样的活动，有助于丰富孩子的词汇，陶冶孩子的情操。比如给孩子读儿歌的时候，孩子新生儿的时候，读儿歌用成人的诗句读“啊！美丽的小宝贝，妈妈太爱你了，我无时无刻不在思念你”，这样的话孩子在他幼小的时候，语言中枢没有受到什么刺激。但是从新生儿注意用三字儿歌，年龄越小句子越短，这样有利于孩子语言的发展。教给你一个窍门：儿歌，孩子是新生儿时，说三字短句，他非常有节奏感，孩子他容易理解，他的语言中枢才能刺激很强，“小扬扬，你饿吗？洗洗手，请安静，闻一闻，真香啊！”说话是这样，听儿歌也是，他富有很强的节奏感，孩子就感兴趣，对语言的发展有很好的促进作用。有很多成功经验、案例，到他4岁，语言会说短句，我们再把句子延长。“一只小熊过桥，走在桥上……”句子可以长一些了。5-6岁孩子已经有了一定的生活经验和语言表达能力，要鼓励孩子仿编、续编儿歌，也可以玩成语接龙的游戏。比如：

　　再比如，把汉字做成字卡，让孩子边读诗歌边摆字卡。

　　3．游戏法

　　尤其是0-6岁的孩子，他进行探索主要依靠的是什么？主要的手段就是玩。所以在家里永远用游戏的口吻跟孩子说话，孩子就听你的，有助于开发孩子的智力，有助于培养孩子的情绪，寓教于乐。教给大家三种游戏，通过咱俩玩，达到教育的目的。

　　第一个游戏：手指游戏

　　以前都说“心灵手巧”，实际上是“手巧才心灵”手指上有20多万脑细胞进行支配，苏联大文学家高尔基说：“孩子的智慧在哪里？在孩子的手指尖上。”所以智力开发最重要的是手指尖。

　　数字歌：一像小棍 敲敲敲 二像剪子 剪剪剪

　　 三像叉子 叉叉叉 四像铲子 铲铲铲

　　 五像小手 拍拍拍 六像电话 喂喂喂

　　 七像镊子 镊镊镊 八像手枪 啪啪啪

　　 九像钩子 钩钩钩 十像麻花 吃吃吃

　　这第一培养孩子数的概念，第二练习孩子的小手，第三练习孩子的语言。孩子的思维是形象的，尤其是2岁以前是直觉性思维，2岁以后是形象思维。玩的当中速度越快孩子越感兴趣。

　　游戏二：轱辘轱辘锤，轱辘轱辘叉，轱辘轱辘一个，轱辘轱辘仨，仨变五，五变八；轱辘轱辘锤，轱辘轱辘叉，轱辘轱辘一个变成仨，仨变五，五变八，看看谁 变青蛙。呱-呱-呱呱呱。训练孩子的手和跳

　　游戏三：音乐游戏

　　孩子和家人都坐在一起做一个亲子互动游戏，目的是想让孩子背儿歌，传传传的游戏。“传传传传，大家慢慢传，传到你手里，传到我手里，传到最后一个就是你。” 唱儿歌，不能老传到一个人手里。就是通过亲子互动，让孩子有一个自我表现的机会，培养孩子大胆，培养孩子语言的复述，讲故事，复习学过的知识。“爸爸妈妈都来了，小宝宝、小贝贝，给大家说说这几天老师教的什么，给大家表演一个，说一个儿歌吧，给大家数数吧”孩子绝不听你的，凭什么呀，老给我指令，指使我。他绝对不听你的。你可以通过游戏，家长也参与，接受起来很容易，孩子也很开心，这种游戏的规则是公平的。让他一个人做，肯定不愿意。

　　4．提问法

　　用提问的方法去激发孩子的欲望，培养孩子思维能力。比如，拿一个鸡蛋给孩子吃，应问问他“这是哪来的呀？（激发孩子的探索欲望）这个鸡蛋有几层？（培养孩子观察能力）”我们带孩子当中，通常用提问的方法。做跟踪测评的时候， 有个1岁半的孩子为培养孩子思维能力，妈妈想了不少办法，这个孩子的妈妈是检察院工作，非常忙，孩子培养的非常优秀，她那孩子1岁9个月时，我去给他做测评，她妈妈用橡皮泥捏成圆形，就问：“像什么呀？”“小蘑菇”，第二天又拿出来“像什么呀？”“小伞”。她妈妈就经常拿出来问问，他总有新发现，这就是培养孩子的创造力。一个人的成功，创造力非常重要的。所以，我们带孩子的时候，要注重培养孩子这个，有人做过实验，在黑板上点一点儿，就问中学生像什么，就一个答案“逗号”，到了小学里面有三个答案“逗号、鼠标、苍蝇”，到了幼儿园有50多种答案。所以要培养孩子创造性的思维，孩子的成功取决于孩子的性格，非常开朗，非常有灵感，思维性非常的活跃，这样的孩子才容易成功。

　　5. 直观法

　　3岁以前的孩子他的思维是直观的，想什么做什么。比如，给他一个小棍，他就会打枪、舞棒（武术演员），还有模仿老爷爷。思维活动就开始了，我们在教育当中，适宜的暗示，启发孩子的思维，到了三四岁就比较具体，五岁以后就有比较逻辑的思维能力了。我们在做教育的时候创设环境，提供工具。比如拿一个小草帽或小茶壶，孩子模仿钓鱼、开茶馆、卖西瓜。

　　6. 表演法

　　孩子特别喜欢表演，而且他模仿别人是活灵活现的。但是，并非每个孩子都有这个能力。我们在家庭教育的时候要经常开展这样的活动，活动当中孩子能情景交融的表现自己，这是活泼孩子的天性，这也充分体现孩子的观察能力。他观察能力不强，他模仿不出来。我的女儿，她特别善于模仿。每天回家第一件事就是她来作广告。我说：“请扬扬来表演一段广告。”里面的用词表情她是活灵活现，很富有观察力，就是这样。我的外甥10个月的时候，他没有很好的语言表达能力“你说，爷爷呢，爷爷怎么喝酒呢？”你看表情，眼睛一闭，一摇头，“啊！”他所有的动作都是非常细腻的，你说电视机呢！就这样。这些动作哪里得来的呢？他把平常看到的情景拿来表演，通过表演活动，发展孩子智力，培养观察力。周五晚上我和妹妹两家人喜欢在一起开展表演形式的小小汇报会。“扬扬，你给妈妈表演表演，让他们听听你怎样讲故事。”“你给妈妈表演表演，歌唱家怎么唱歌？”孩子向家长展示了自己，老师教孩子什么什么，孩子会什么什么，借助孩子给家长汇报，家长喜的不得了，孩子也高兴，玩的当中复习了学过的知识，像我跟踪的1岁9个月的孩子到他家里，他家门是推拉式，他拿这个门做道具，他和妈妈，一个在里面一个在外面“小兔乖乖，把门开开……”，拿这个推拉门表演的微妙微俏，台词都不用教他，他就听那个录音带，还有大灰狼的木偶剧，他自然习得了。

　　7. 模拟法

　　强化孩子寓教于乐，让孩子去模仿成人的行为和举止。孩子喝水，不爱喝水，就用“小熊爱喝水，他一下喝了一大杯”，他妈妈说“你喝点水吧！”“不喝”“你看小熊，一下喝了一大杯”结果他一看小熊，拿一杯子，他也去灌了一杯水，就咕咚咕咚把水喝了。“这只小熊真能喝呀！”。我们用潜移默化的方法去掉引孩子。再比如，在电视上报纸上看到好的事例、好的榜样要讲给孩子听，“这小姐姐真能干，5岁就会用英语讲故事了”“这个小朋友折的小纸鹤真漂亮呀”。让孩子去模仿、动手、动口、动脑。

　　8．音乐法——音乐是天籁之音，音乐通天国

　　我们大家都知道在心情烦闷的时候或高兴的时候，都喜欢听一听音乐，哼一哼歌曲，这对我们的身心健康很有好处，现在我跟大家介绍一种巴洛克音乐。巴洛克音乐的旋律富有表现力，追求的是宏大的规模，雄伟、庄重、辉煌的效果，主要表现形式为“通奏低音”。巴洛克音乐每分钟约60拍，与我们人类的脉搏与呼吸频率大致相同，使我们的脉搏和呼吸在这一节拍上趋于中和与稳定。巴洛克音乐的低振幅、低频率又可以诱发与增强我们大脑中的α波，促进脑内吗啡的分泌，使大脑进入最活跃的状态，让人进入一种超级脑能境界，能让学习、记忆和创造性思维获得充分的施展，从而大大提高大脑的效率。由著名的保加利亚心理学家、教育家乔治•罗扎诺夫创造的风靡世界的暗示学习法中采用的就是巴洛克音乐。它可以帮助吸收、消化、记忆与运用知识，并获得了惊人的效率和成果。在巴洛克音乐的背境下学习，学生每天最多可以轻松地记住大约 3000个单词，在3个月之后还能够记住大约 80％。罗扎诺夫根据学习的不同需要，将乐曲分为主动音乐（主要用于学习）和被动音乐（主要用于记忆）。该音乐播放以约40分贝为宜。

　　巴洛克音乐与学习的关系：

　　1.开发左右脑，刺激神经元，激发大脑潜能，让大脑更加灵活；

　　2.可以强化注意力、激发想像力、促进感知能力和增强记忆力；

　　3.让我们产生美好、愉快的心情，排除杂念与干扰，让大脑放松，使创造性思维更加活跃；

　　4.音乐能够提升我们的修养，让我们的心情平和、安静，对开发智力与学习有很大益处。

　　α为优势脑波时，人的意识清醒，但身体却是放松的，它提供意识与潜意识的桥梁。由于在这种状态下，身心能量耗费最少，相对地脑部所获得的能量较高，运作就会更加快速、顺畅、灵感及直觉敏锐，脑的活动活泼。现代科学积极倡导α波是为人们学习与思考的最佳脑波状态，道理就在于此。

　　我要提醒大家的是在给孩子听巴洛克音乐时最好在晚饭后半小时，睡前一小时，或早上起床时在孩子不经意时播放，千万不要在孩子专心致志的玩时让孩子听。不要轻易打断孩子的状态。

　　爱因斯坦大脑解剖发现很多倒刺絮、（音乐会）、“水稻之父”袁隆平小提琴拉的非常好，可以达到专业水准，钱学森——我灵感得易于夫人的钢琴。美国人，看到苏联把宇宙飞船送上太空，全国找原因发现美国人音乐素养低于苏联。

　　9. 奖励法

　　古人云：“数子十过，不如奖子一长”，你数落他十次，不如奖励他一次。大家都知道世界上唯一的一个少年博士，德国的卡特，他的父亲就是采取了这种教育方法，从小做行为录，只要一做了好事，父亲就给他记录一笔，他为了父亲记录下来，就去做好事。但是这个奖励，如果孩子不费事就得到奖励了，那么这样不会珍惜。如果费了很大的努力，取得了成功，才取得了奖励，需要这种奖励。因此，偶尔的奖励效果最佳。但是过之有余是错误的，什么是过之有余？比如说为了奖励孩子让他动手，带高帽子，就说：“你要是洗的话，比你妈洗的还干净呢！”这是表扬？不是的！第一，爸爸为了孩子贬低了母亲的地位，他不会尊重他妈妈。第二，孩子会有一种错误的暗示，我干的都比别人好，我一干都是好的。是不恰当的，我们给孩子的表扬是恰当的、理智的，就事论事，什么是“就事论事”。比如收拾玩具，他主动的把玩具收拾的非常好，我们就“好”，可以了。别说“你这次表现不错，别像刚才，像昨天，我看着就生气，烦你，讨厌你”，本来是表扬的。就说了一句“好”其他说了七八句，他就会产生抵触，他会想“明天我接着来，要不你不会那么兴奋。”所以，我们的表扬语言要简单，“好”，“点头一笑”，“抚摸他一下头”，也可以竖一下大拇指，还可以拍拍手。活泼型的你别高声说，“你真了不起”。刚才给你擦凳子，现在敢上窗台，他兴奋了，会变本加厉的表现。孩子得到了你的承认，又能得到心里的安慰，心里快乐，不要太刺激他，性格内向的取得成功了，老师要加大音量，夸张表扬，孩子眼睛一亮，说“我再讲一个故事行吗？”你可以刺激他，鼓励是恰当的。