大班幼儿创造图式开发的实践研究

大班幼儿创造图式开发的实践研究                          

     幼儿园的美术教育是培养幼儿全面发展的不可缺少的组成部分，也是幼儿园艺术课程的重要内容，尤其是我们大班幼儿图式的开发。绘画使让幼儿去理解和欣赏视觉艺术，触发他们对环境中和美术作品中的颜色、形状、点、线、面、体和造型的灵感，积累美的体验，实现发现美、感受美、理解美、表达美和创造美的教育目标。

正如《纲要》中所说：幼儿天生是艺术创新家，差不多每个孩子都喜欢涂涂画画。从刚学会拿东西时的乱涂乱画到渐渐地画出一些生活中的常见事物，并且边画边嘴里还不时地发出声音来。可以看出，绘画在幼儿看来是一种愉悦身心的游戏活动，幼儿的作品反映的是他们对生活的理解与认识。

    本学期我班所实施的《现代儿童实验绘画》课程，就着重讲了这一内容。所谓现代儿童实验绘画并非培养专业画家，而是开发儿童艺术潜能，应用多种线条创造图式的能力。实验绘画教育的核心是探索、发现和创造。这学期我班实施了《猫头鹰和羊》和《可爱的人》的线条画，在线条画的基础上结合水粉颜料，又创作了《长发女孩》、《花》、《树》和《校园生活》等活动。通过上海美术专家胡雨心定期来园深入的指导；家长的全力配合、支持；加上幼儿的刻苦练习；班老师采用多种渠道，多种方式的教学和精心的辅导下，使幼儿又掌握了许多新的绘画技能。如：能用小号水粉笔蘸自己喜欢的深颜色水粉颜料大胆流畅地构线、构画并创设各种物体；能用大号水粉笔蘸自己喜欢的水粉颜料按一定的方法为画面上色；最后再用水粉各种线条和各种图形来装饰画面，突出主体。幼儿的艺术潜能又一次得到了进一步的发挥，探索和创造图式的能力也又一次得到了开展。

    所谓的创造力，目前还没有一个严格的科学定义，一般是指产生新的想法，发现和创造新事物的能力。可以变无为有，变物为人，化不视为可视，化人造为天造。

    起初，家长让孩子参加实验绘画活动，只是包着试一试、玩一玩的心态，根本就否定了能发展幼儿的创造力这一说法。葛欣怡妈妈说：“孩子想画，就给她玩玩吧！”其实家长根本就不明白儿童是天生的艺术家。再着，儿童期（特别是大班时期）是求知欲、接受力最强、最为迅速期，由其是创造力。经过小中班两学年的努力，加上本学期的刻苦好学，事实已证明了这一点。

    记得那次画《猫头鹰和羊》时，幼儿通过观看不同形状，不同装饰线条的范例后，凭着自身的想象思维，创设出了不同主体图式形态的猫头鹰和羊；并用各种线条、自创图式装饰主体。在主体中还添加了许多花、叶子、鱼、月亮、星星、宇宙、火箭和直线、狐线、螺旋线、各种回线、物体的扩展线和神奇的米罗线等。作品展出后，赵天爵外婆用怀疑的心态来问我：“那幅画是我家威威画的，不会吧！他有画得那么好吗，我看他这么不认真，肯定是画不出来啦，一定是您们老师帮助他画的。”来丽滢妈妈说：“孩子在家经常说：‘在幼儿园画画很棒得，陈老师经常表扬我。’我就是不信。故今儿个就是来瞧瞧。”我告诉她作品后，先惊讶了一下，接着就裂口笑得合不拢嘴，手还不停地抚摸着女儿的头。这说明想象创造是人类的本能，人类通过想象创造才能领悟那真实而永恒的自然；想象以记忆中生活表象为起点，借组于近似对象的感受与联想，把游离的，分散的物象化合创造成一个既假又真的整体，借以抒情达意，这说明了幼儿是天生的艺术创新家。

    本学期，我们大班组还开展了以《水粉画》为主题的绘画活动。全体幼儿积极性高，注意力高度集中，接受力特强，把老师和胡雨心画家爷爷传授的知识内化为自身技能。快速、大胆地创造出自己心中的“可爱的人”、“长发女孩”、“花”、“树”等。而且创造图式速度快，添加的水粉线条和图形更能衬托出主体。虽然工程和难度都较大，但幼儿还是能积极主动地用丰富多样的水粉图式和线条装饰画面。有波浪线，有狐线，有各种几何图形等，画面千姿百态，形态不一，让人百看不厌。有一天早晨，邵帅引妈妈来跟我说：“邵帅引最近回家总爱画画，一画就没完没了，要画许多幅，有时墙上画得也都是，还一个尽儿的叫我给他买水粉颜料，说用水粉颜料画更好看。”我说：“邵帅引在园作画时也较有个性，设计出的画面与众不同，水粉颜料的搭配也独有一套。问他为何这样布局构线和上色，回答是好看、漂亮。”他妈妈说：“是的。如果有这方面的天份，我们也会好好培养他。”正如胡雨心画家所说：想象是人类求知爱美的表现，没有想象，艺术的思维将无从表现，就是因幼儿具有这一想象创造功能，所以才能画出各种形象生动的物体。

    想象是人类文明的动力，是对未知世界的大胆挑战与探索。它包含着过去，预示着未来，在未知和已知中运动，或伸向未知的深处，或走向已知的天地，源于现实，又超越现实。我们画的《猫头鹰和羊》，就体现了这一点。幼儿大胆、随意的创作出自己想象中的猫头鹰和羊。在猫头鹰和羊的身上有许多形态不一的图形、线条及物体。张涵宇画的猫头鹰居然有四只翅膀，一条长长的尾巴，身上还穿着美丽的衣服，跳着优美的舞姿，画面千变万化，漂亮极了；楼振宇画的羊居然能像人类一样站立着排队，整整齐齐，非常生动；汪月寒画的猫头鹰却温柔美丽似公主，高雅极了、、、、、、。把一切事物变无为有，变物为人，化人视为可视，化人造为天造、、、、、、。

幼儿的想象是虚构和幻觉，它以惊人的眼睛，想象的神力和大自然的拥抱。线条和水粉相结合的《校园生活》这个主题就体现了这一点。幼儿的作品活像自然界的精灵，好象远离自然，其实最接近自然。参加此项活动的幼儿个个都具有此种想象。只不过是这种想象丰富程度不同之别。他们能用各种几何图形及神奇多变的线条大胆的进行拼装，海阔天空的虚构、想象和创造。家长对孩子的作品是100%的肯定。赵天爵外婆已彻底改变了初期偏面的观点。肯定此种教学方法培养幼儿创造力的成效。我班幼儿的作品经常受到胡雨心画家爷爷的肯定和表扬，同时也时常发布在幼儿园的网站和园报上。

    但存在的问题还是有的。如：陈羊毅和吕天骥创造图式能力欠佳，用粗细不同的变化多端的线条装饰画面能力还不够，线条与线条间未拉好手，易重叠，线条单一，上色技能欠佳，笔触感不强，缺乏想象创造力。张杰作画时候依赖性强，偏重与临摹，缺乏创新意识。图式的开发能力，添加线条的耐心度和创造力，对画面的审美力等方面的艺术潜能还有待于提高。平时应多欣赏一些名画册和画展。多想多说多画多创作，从而掌握更多的绘画技能。到时候，我想孩子的心灵定会和宇宙一样宽广，眼睛会创造出世上没有的，只在他们心中呈现的图式。让我们拭目以待吧！