浅谈有意识地培养孩子的创新能力

内容摘要：

经过我几年的幼儿从教经验，发现幼儿创新意识的开发和创新能力的发展，有利于幼儿全面发展。幼儿的创新意识是与生俱来的，孩子的创新能力很微弱，但孩子的创新潜质十分巨大，那么如何培养孩子的创新意识和能力呢？我从以下几方面入手探讨。

一、为幼儿创设民主、宽松的教育环境

二、保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆质疑、激发兴趣

三、注重幼儿智力因素和非智力因素的开发，有利于培养幼儿的创新能力。

幼儿生来都具有很大的创新潜质，我们作为幼教工作者，就有义务去发现、挖掘、保护，努力培养本世纪创新的人才，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新的教育思想观念培养具有创新素质的人才，让我们共同努力，为提高幼儿的创新能力而努力！

关键词：

    好奇心、智力因素、非智力因素、创新能力

浅谈有意识地培养孩子的创新能力

幼儿的创新意识是与生俱来的。他们的创新能力具有不自觉性、不稳定性和可塑性等特点。利用他们的可塑性进行早期教育，使其创新能力趋向自觉、稳定、使处于萌芽状态的创新能力得到发展是家庭教育的一个重要任务。孩子的创新能力很微弱，但孩子的创新潜质十分巨大，那么如何培养孩子的创新意识和能力呢？我们可以从以下几个方面谈。

一、为幼儿创设情景，营造氛围，激励幼儿积极探索

大自然赋予每个孩子天生就有创造天赋，关键是我们要认可、肯定、赞赏孩子的每一个有新意的想法，做法。而我对此往往视而不见，在过去我对孩子的限制很多，总是让孩子在规规矩矩的指挥下、等待下做一些简单的集体游戏，让他们停留在一般性的机械模仿的水平，孩子变得很安静、很听话、很顺从，这样孩子管的被动，学习的积极性也逐渐丧失了，就更别提创新了。后来经过学习、观摩等方面的帮助，树立了正确的教育观、儿童观，为保护和增强幼儿的创新意识，尊重儿童，建立平等、有好、融洽的师生关系，在一段的生活当中，我尽可能的多提供幼儿自由活动的时间，利用入园、离园、活动前后、中午吃饭等一切可用的时间，让孩子充分动手、动心、动脑，发表自己的意见，提出各种各样的问题，并根据自己的兴趣和爱好，这样活动的内容与材料，自由平等的与同伴交流。在自己的天堂里无拘无束的学习，游戏，幼儿的主体地位得到充分发挥，真正成为学习的主人，只有在这种民主、宽松、丰富多彩，富有启发性、开放性的环境和氛围中，孩子们的创新意识也会随之萌发。

二、保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆质疑、激发兴趣

爱因斯坦曾说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。”好奇是人们心中一颗发明创造的种子，强烈的好奇心会增强人的求知欲，形成对创新的兴趣，孩子们常问，天上有人吗？鱼为什么在水里淹不死？等一些问题。其实，孩子的好问正是天真的个性和强烈的求知欲，是观察力和知识水平的增长。这也说明孩子善于主动发现和探索事物的特点，对周围环境充满探求的渴望。保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，鼓励幼儿大胆质疑是培养幼儿创新意识的有利条件，有质疑才会有创新，在面对孩子的质疑时，如果我们不认真对待，回答的不恰当，就嘲讽挖苦、或粗暴地加以斥责，那么时间一长，孩子就不愿提问，不敢质疑了。那么幼儿刚萌发的创新意识就会被扼杀，因此，我们要保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆提出质疑，让幼儿懂得老师的话并不是句句都是真理，允许向老师发难，同时对孩子的问题也要耐心地以不同方式引导孩子获得答案，满足孩子的好奇心，并鼓励孩子提出问题，产生新疑问，培养孩子善于思考，探寻知识，运用知识的习惯和能力，使其发现新事物，在解决思维的活动中逐步形成创新意识。在一次户外活动中，有几个孩子在桌子上玩磁铁，突然，磁铁掉在地上，相互吸引住，孩子们就很好奇，跑来问我：“老师为什么两块铁会吸在一起呢？”于是我就给孩子说：“因为那不是两块普通的铁，它们的名字叫磁铁”。最后经过孩子的玩、想、试，发现磁铁的秘密，和发现磁铁只能吸住铁做的东西，而对种种的发现都需要我们积极鼓励幼儿。

三、注重幼儿智力因素和非智力因素的开发，有利于培养幼儿的创新能力。

在培养幼儿的创新能力时，不仅要注重智力因素的开发，还要注重非智力因素的开发，要培养幼儿健全的人格，健康的心理和优质的个性品种，教师、家长要多给幼儿一些选择的自由，不要包办限制的太多，心理自由和心理安全试创新能力得以发挥的重要条件，所以我们要为幼儿创新宽松、自由、愉快的精神环境，从而使幼儿的创新能力得以充分发展。

幼儿生来都具有很大的创新潜质，我们作为幼教工作者，就有义务去发现、挖掘、保护，努力培养本世纪创新的人才，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新的教育思想观念培养具有创新素质的人才，让我们共同努力，为提高幼儿的创新能力而努力！

参考文献：

《幼儿教育》 《幼教博览》 《学前教育》