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我的“轻轻宝贝”计划 ——“轻声慢步”好习惯的培养 市幼儿教育教学论文(案例)

所属栏目: 幼儿园教育论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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机关实验幼儿园  丁江红

主题内涵

《幼儿园工作规程》指出“幼儿园保育和教育的主要目标是:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好学、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。”

说话轻、走路轻、取放物品轻的习惯,是幼儿需要养成的良好习惯中的一部分。轻声、慢步、文明、微笑是一种文明的时尚,代表着一个国家的文化,体现着一个民族的素养。轻声慢步也是班级活动安全、有序的重要保障。怎样让幼儿“轻声慢步”?我们通过“轻轻宝贝”计划,培养幼儿轻轻说话、轻轻走路、轻轻取放物品的良好习惯。

 

背景意义

随着年龄的增长,孩子们的语言也多了起来,不论是区角活动或户外游戏活动,孩子们大声说话的声音老是此起彼伏,难以控制。有的孩子走路时也是乒乒乓乓,不顾不看前面有没有障碍物。对这些毛毛糙糙,喜欢打闹的孩子,老师一遍一遍的提醒,但收效甚微。针对孩子们这些举动,我们决定对孩子们进行“说话轻、走路轻、取放物品轻”的好习惯培养。和配班老师商量后,我们将这一次培养好习惯的活动命名为 “轻轻宝贝”计划。就是要提高幼儿“轻声慢步,彰显优雅”的意识和愿望,从而培养幼儿文明的良好习惯。

情景描述

案例一

点心时间到了,今天的点心是豆浆和蛋糕,孩子们开心的围坐在桌子旁品尝着美味。除了吃点心得得声音,不时传来笑声。小宝吃好点心,从桌子上捡了一点蛋糕屑,往对面的成成身上扔去。成成立即把杯子一放,捡起蛋糕屑扔向小宝。就这样,你扔过来,我扔过去。成成生气的站起来,准备去打小宝,小宝站起来就跑。小宝在桌子中间穿来穿去,边跑边喊:“来呀,来呀……”成成在后面生气的追,老师忙喊:“不要在教室里追来追去。”

话音未落,玲玲的豆浆已经被小宝撞落,撒的满地都是。

案例二

愉快的户外活动结束了,孩子们好像还没有从刚才的兴奋状态恢复。活动前老师提的要求也早已经抛到九霄云外。上楼梯时,赫赫边走边“喊”着刚才游戏的儿歌 :“熊来啦!熊来啦!闻闻你来闻闻他。别动别笑别说话,别被狗熊抓回家。”不一会轩轩、易杰等几个调皮的孩子马上加入,歇斯底里的喊起来:“熊来啦!熊来啦!……”孩子们都跟着起哄:“熊来啦!熊来啦!……”         下午,易杰的嗓子哑了,赫赫也说嗓子痛。

案例三

离园时间到了,孩子们都在区角里开心的玩着,致远、希希、毛毛在摆弄着多米诺骨牌,娃娃家里几个女孩子在“烧饭”招待着客人,构建区里的男孩子们也认真用积木搭建城堡,图书角里囡囡新带来的图书《地上100房子》、《地下100层房子》正吸引着丹丹和小毅……这是一个温馨的下午。突然,毛毛和致远争论了起来。毛毛说:“我的多米诺骨牌排的比你的长,等一下一推,全部倒下。哈哈……”

致远说:“有什么了不起,我摆的是圆形的,等下一推也会全部倒下,哗……。”说着用手比划了个圆形向下的动作。

正说着毛毛妈妈来接毛毛了。毛毛开心极了,把自己的摆的多米诺骨牌用手指轻轻一推。开心的伸出两个手指说:“耶!成功了!”然后,把多米诺骨牌收好放到盘子里,把盘子使劲往柜子里一扔。盘子弹了起来掉到了地板上,多米诺骨牌也全部撒在了地板上。致远摆的多米诺骨牌也因为掉到地板上的盘子震倒了。致远气得要举起拳头冲去打打毛毛,被老师和毛毛妈劝住。

案例反思

上述案例中的幼儿存在大声喧哗、喜欢追逐打闹、取放物品随便乱扔的不良习惯。这些不良习惯看似小事,对孩子的影响却很大。

①    大声喧哗影响了别人的正常工作和生活,也会伤害到自己。在公共场合大声喧哗是不文明、不礼貌的行为习惯。

②    幼儿年龄小,自我保护意识差,安全意识差,追逐打闹容易发生意外伤害。

③    幼儿年纪小,虽然老师常常强调要慢慢走、轻轻说话、轻轻放东西,但自我调控的能力比较差,常常会把老师的要求抛到脑后。

④    虽然有的孩子能够遵守一定的活动规则,但往往做事不仔细。取放物品“粗枝大叶”也会影响到他人,容易引发纠纷。

 

解决策略

怎样才能让孩子养成“轻声慢步”的良好习惯呢?通过“轻轻宝贝”计划的实施,我认为一定要从孩子的兴趣入手,投其所好,用生动有趣的方法让孩子愿意遵守规则,养成良好的习惯。针对大班孩子的一些特点,我采用了以下几点策略:

策略一:有趣教学,树立“轻轻”意识

兴趣是学习的动力,幼儿往往对自己喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与。只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣入手,才能实现每个幼儿的主动发展。我利用幼儿喜欢文学作品的特点,对幼儿进行了轻声慢步良好习惯的培养。

1.小故事大道理,让孩子认识不良习惯的危害

幼儿喜欢听有趣味的故事,教师可以利用故事,对幼儿进行行为习惯教育。我根据班里孩子喜欢在教室里追逐打闹的现象,自编一个个小故事并制做成PPT。因为这些现象是孩子们身边经常发生的,特别能够引起孩子们的共鸣,引起孩子们的兴趣。

如故事《闯祸的小椅子》:明明和刚刚在教室闹着玩。他们一会儿绕着桌椅追逐,一会儿又拿起小椅子相互对打,玩得可欢了。玩着玩着,明明用力把小椅子丢向刚刚,刚刚赶紧一低头,小椅子打到了艳艳的头上。看着艳艳头上的大青包,他们都傻眼了。

我首先让孩子们联系平常经验谈谈“在教室不能干什么?”“应该怎么玩?”

然后讲故事并结合ppt讨论:讲讲图中发生了什么事?怎么发生的?小朋友受伤了,是谁造成的?

最后师幼达成共识:我们的教室里有桌子,椅子等,是供我们读书,学习游戏的地方。在教室里打闹不但容易发生意外给自己或同伴造成伤害,还会损坏桌子椅子等,所以不能在教室里打闹。要养成轻轻走、慢慢走的好习惯。

2. 儿歌辅助,熟记日常规则

有些孩子常常记不住一些日常活动的规则,养成了一些不良的习惯。我发现一些儿歌简单易学、便于记忆,学习儿歌能帮助幼儿记住上下楼梯和日常行为规则的,对培养良好的行为习惯有较好的效果。根据孩子的兴趣和活动需要我收集了一些儿歌,用于幼儿良好习惯培养。

如①《轻轻歌》

要说轻就说轻,轻字处处都有用,小朋友要记清;
开门轻关门轻,上楼下楼脚步轻,轻手轻脚少出声;
擦桌子,檫椅子,桌椅摆放要齐整,轻拿轻放动作轻;
说话轻做事轻,懂礼貌讲文明,人人都要树新风。

②《楼梯歌》
小小台阶一节节,跳上跳下可别学,上下台阶慢慢走,一步一步别摔倒。

③《滑梯歌》
玩滑梯,做游戏,不要推人倒在地,磕掉牙齿碰破皮,还要医生来处理。

④《喝水歌》

排排队,来喝水,不要推来不要挤,烫伤小手起大泡,那时后悔来不及。

这些儿歌不仅使能激发孩子对学习兴趣,还在一定程度上提示了常规的学习要领,更有利于孩子养成良好的行为习惯。

3.巧设游戏,在游戏中培养良好习惯

爱玩是孩子的天性,针对幼儿喜欢玩的特点,我精心设计了几个小游戏,让子在游戏中学习规则,遵守规则,养成轻轻走、轻轻说的、轻轻取放物品的好习惯。比如:以前活动结束回教室,孩子们会“一窝蜂”的抢先,时常发生一些小状况。现在我就用就玩游戏的方法让孩子一个一个进教室。我常玩的游戏有“芝麻开门”、“碰球”、“报数”、“词语接龙”……

在上楼梯、过走廊经过其他班级时,我就组织孩子们玩“躲避大灰狼”“巧过鳄鱼河”。用一些简单的手势让孩子们和我一起轻轻的,“隐蔽”的走过其他班级。每次“胜利”的走过其他班级的门口,孩子们都会会心一笑,举起两个手指,相互庆贺。

策略二:搭建自律舞台,建立评价制度

《纲要》中指出:建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。我们应帮助幼儿树立一种全体参与和认同的意识,使规则的制定和执行具有民主的性质。通过幼儿参与讨论和制定的规则,更容易接受和自觉遵守执行。

1.让孩子参与规则制定

在活动中要结合实际,让孩子们多说说如何处理一些常见的问题。让孩子参与管理,师幼共同商讨,得出好的办法,提炼成的规则,幼儿更易遵守。在轻轻宝贝的评比中,我组织孩子们说说平常活动中最容易违反规则的地方,应该这样解决。孩子们积极踊跃提了许多规则。这些规则提出了以后,有几个小朋友提出,记不住这么多的规则。经过讨论,大家决定把规则画下来。

 

     ——午睡不讲话、不打扰他人

——不打人、不推人

——不撕毁图书、不扔图书、不卷图书

——不骂人、午餐时不大声说话、不大声喧哗

——午睡、放学放好小椅子,不推椅子、不甩椅子

——课间不追跑、不踢人以及上下楼梯、去洗手间不追跑

——不乱扔玩具、茶杯

 

我把这些规则和孩子一起画下来张贴在活动室、午睡间、卫生间的墙面上,提示孩子在室内要遵守的常规。这样让每一面墙壁都说话,提醒孩子遵守规则,提高了孩子的自律能力。

在以往规则的制定是老师,孩子对有些规则并不一定能够理解,老师提出的要求孩子也不一定能够做到。让孩子来参与常规的制定,通过让幼儿参与常规制定的过程来引发他们的思考,逐步引导幼儿学会自我管理。

2.让孩子尝试做事件的评价者

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用。”在大班幼儿的行为习惯养成教育活动中,我们充分利用幼儿同伴间的教育资源,通过幼儿间积极评价、相互制约和潜移默化的影响,使良好行为习惯成为他们的内在需求。

大班的孩子常常把同伴的评价作为衡量自己行为的尺度。针对这一特点,在“轻轻宝贝”活动中,我尝试开展多种形式的同伴之间的评价,结合平日出现的问题,适时适度把问题抛给孩子们,尝试让孩子做事件的评价者和提醒者。促使幼儿自我约束,形成良好的习惯。

3.让孩子相互监督相互提醒

孩子们在活动中常常会忘记规则,或者故意捣乱,这时就需要多提醒。我就在孩子们中选了几个平时比较守规则、习惯好的孩子做小小提醒员。当有小朋友在楼梯上、教室里、走廊里追逐打闹时,小小提醒员可以轻轻地提醒这些小朋友轻轻走、慢慢走、轻轻讲话。当喝水、入厕时小小提醒员也可以提醒大家要排队、轻走。在小小提醒员的帮助下,孩子们的进步很大。通过幼儿之间的相互提醒、提示开展自律和他律。不仅锻炼了幼儿的管理能力,培养了幼儿的独立自主意识,而且使小集体事事有人做,人人有事做,时时有事做。 

策略三:行之有效的激励措施

教育学家陶行之曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对幼儿的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。所以我们对幼儿进行“好习惯培养”时要多捕捉学生的闪光点,多表扬,少批评。在“轻轻宝宝的”活动中我也想出了一些新颖的激励措施:

1.收集图标,激励孩子争当“轻轻宝贝”

前面讲过孩子们参与制定了规则,并把规则用图画的形式进行了记录。我把这些图标画好,再复印,然后用剪刀剪好。这些图标的用途是奖励,每天如果孩子在某一方面表现特别好,我就发给他一张图标。如:今天成成吃饭没有大声讲话,我就发给他一张嘴巴的图标。孩子可以把这张图标贴在一张卡纸上,一个月内谁的图标收集到15张以上即可换一个陀螺和一张“轻轻宝贝”的奖状。

大班的孩子荣誉感比较强,好玩的陀螺+奖状,让孩子们人人争先,个个恐后。一时班里出现了收集图标热,常常听到孩子们说:“我已经有5个图了。你有几个?”

2. 小小表扬信,鼓励幼儿养成轻声慢步好习惯

   孩子们的不良习惯一旦养成,不是一朝一夕能够改掉的。要让孩子改掉这些不良习惯,要坚持正面教育,多鼓励,多表扬。我制作了一些小小表扬信,发给每天在轻声慢步方面有进步的孩子。如:赫赫平时拿椅子总是拖,放椅子总是一扔,发出“乒乒乓乓”的声音。在“轻轻宝贝”活动中,赫赫能够轻轻叠放小椅子了,我就给他填写一封表扬信。表扬信上有孩子们喜欢的卡通图案,清楚的写出孩子是在哪一方面有进步,得到的表扬。孩子们对小小表扬信是爱不释手,家长收到表扬信,对孩子在哪方面有了进步一目了然,为孩子有进步开心的同时会督促孩子继续努力。

幼儿和老师、家长齐参与,我的轻轻宝贝计划顺利实施。班级的吵闹声少了,老师的表扬声多了;磕磕碰碰的事少了,轻轻宝贝多了。

轻声慢步是一种礼仪,是人的文化和修养的一种体现;轻声慢步是一种文明,是对他人尊重的一种表现; 轻声慢步是一种规则,是社会次序井然有序的体现……让“轻声慢步”的好习惯在我们的幼儿园生根发芽,长成参天大树!

 

后续问题思考

 “轻轻宝贝”计划顺利实施取得了较好的效果。但也给我留下一些思考:

1.孩子的良好习惯培养是幼儿园和家庭共同的目标。幼儿在幼儿园能够在老师的引导之遵守班级规则,养成良好的习惯。回家之后,在家长的溺爱之下是否能够保持。好习惯的养成也不是幼儿园单方面能够完成的,需要老师和家长长期的合作,统一要求。提高教育的有效性、全面性。

 

 

2.老师和家长是孩子接触最多的人,而老师常常因为班级人数多,大声讲话。有的家长在孩子面前也有不当的行为。老师和家长本身的行为习惯不当的话,将大大影响到教育效果,造成幼儿出现反复现象。因此,在教育行为中教师和家长要注重自身的行为修养,及时反思自己。

 

参考文献:

①    教育部基础司《幼儿园教育指导纲要(试行)》 江苏教育出版社 2002.7

 《幼儿园工作规程》


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