小班区域活动初探

摘要：幼儿园开展区域活动，必须注重各种因素的合理运用，同时教师作为活动环境的创造者，材料的提供者与活动的支持者应该找准自己的位置，对幼儿进行适当、有效地指导。本文从小班幼儿参与区域活动的特点入手，探讨开展区域活动的各种积极因素，注重区域环境的作用发挥，教师的讲评方法内容。介绍设计区域活动的特点和建构方式，实现区域环境幼儿学习的协调发展。

关键词：区域活动；环境；讲评

引 言

随着新《纲要》的颁布，幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变，从着眼于表面，着眼于眼前，逐渐转向关注深层、关注长远的发展。新《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。”新的区域活动对我们来说是一次新的冲击，在区角活动中，教师作为活动环境的创造者，材料的提供者与活动的支持者应该找准自己的位置，对幼儿进行适当、有效地指导，客观合理地组织评价，帮助幼儿主动探索，发现世界，主动改变自己的方式，超越现状，真正成为活动的主体。

一、环境在区域活动中的作用

幼儿是在与环境的互动中得到发展的。幼儿的实际生活经验是连接幼儿自身与外界环境的桥梁，环境产生刺激，如果幼儿有相关经验的，他会接受刺激并做出相应反应，反之幼儿则接受不到刺激，那么互动就无法产生，环境的教育作用也就得不到体现了。环境创设并不简单，需要教师从多方面去考虑，但从根本上来说，最关键的应是从幼儿的实际生活经验出发，这样的幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验，使得自身各种能力得到发展。

1、围绕主题，创设、调整环境

在繁忙的近几个月中，我较有感触的是，随着主题活动的交替开展，根据本班实际情况和幼儿需要，为了使我班创设的游戏活动区域发挥它的最大价值，能满足幼儿发展的不同需要，从而促进幼儿真正地发展，我们在此期间围绕主题活动对游戏活动区域环境进行了创设和调整，尽可能地提供孩子们充分的活动条件和发展空间，让孩子们在游戏活动区域中能有所动，有所想，有所思，有所悟。例：我们在开展主题活动“嗨，你好”时，我们创设了上菜场的自主游戏区，为幼儿创设了娃娃家、菜场的活动场景，让幼儿在活动中模拟生活，了解学习一些简单的日常交际，积累主题的经验。在开展“好吃的食物”主题活动中，我们又对表现表达区进行了调整，创设了“秦淮食艺”、“停车场”等主题内容，为幼儿创设了娃娃休闲吧、秦淮小吃一条街、超市的活动场景，通过以大班带小班的游戏方式，让幼儿在活动中模拟生活，模仿爸爸、妈妈，积累主题的经验，让幼儿在操作摆弄中积累主题的经验。

2、隐性环境、细节暗示、了解规则。

区角活动中的规则提示具有保障功能，保障了活动的基本进程，保障了幼儿在活动中的基本权利，制约了不符合活动要求的行为。小班幼儿年龄小，抽象、说教的规则幼儿不能掌握，于是在活动中我们便将抽象的规则变得直观的规则，便于幼儿自我对照、检查。有人数提示，幼儿园活动区空间和操作材料所限，需对每个活动区角人数的多少有约定，我们采用了挂牌子、贴脚印、贴图片、摆放固定的位子等让幼儿了解、自觉控制区域的人数。如：我们在角色区域的人数又增强了角色的意识。有操作提示，在部分区角活动中，我们在各种物品的摆放位置上贴上图形或图片，便于幼儿取放及整理，例如我们的娃娃家中就在厨房的柜子上贴上游戏区挂上相应人物的牌子，有爸爸、妈妈、宝宝、超市等牌子，让幼儿既了解了相应物品的图片，让能力弱的爸爸妈妈便于整理；在我们的探索区，我们在每个摆放物品的柜子及物品上贴上同样的图形，让幼儿能图形对应的摆放、整理。环境的隐性作用就如一位没有言语的老师，帮助、指引着幼儿。

二、简练、及时评价、提升幼儿经验。

区角活动的评价是幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结幼儿活动水平，进行合理导向的好机会，并将影响幼儿对今后活动的兴趣，影响幼儿学习方法的掌握、学习习惯的的养成等。旨在创设一个宽松愉快的氛围，提供幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的机会。

1、讲评的时机

讲评的时机对于小班幼儿来说是比较重要的。我们通过实践发现讲评时，我们要在幼儿活动后马上讲评，指在活动结束时立即进行评价，而不是等到幼儿收拾整理完材料后再评价。这样一来幼儿就身在其中，特别对于小班幼儿，便于回忆在活动中的行为，另外，对于教师需要重点评价的内容，可以请幼儿都围到其周围，或拍成图片或视频，及时、直观、具体，避免了当幼儿拾完材料后，对自己进行的活动已经记不清了。

2、讲评的内容

评价内容要简明扼要，老师每次进行评价时，不要面面俱到，而应抓住重点内容以及幼儿最关注的内容进行评价。我们可以是老师预设的内容，我们预设积累主题经验；预设技能的提高；预设情感的提炼。也可以是幼儿在活动生成的内容，例：活动中幼儿的成功点、活动中遇到的问题等。但不管是预设还是生成的内容，我们作为老师都应心中有数，这样才能真正提升幼儿的经验。

3、讲评的方式

小班幼儿的自我意识欠缺，对同伴的关注更少，所以对于小班幼儿来说，还是以教师评价为主，可以采用一问一答的形式，来锻炼幼儿自我表述的能力，来共同积累各种经验。

区域活动是幼儿游戏、学习、积累各种主题和非主题经验的活动平台，孩子们在区域活动中有所发展，我们作为老师也在区域活动中不断的学习和进步。