小班创意美工区材料投放的有效性研究

小班创意美工区材料投放的有效性研究 

我班是新生班级班，刚到幼儿园幼儿对区域性活动还完全的不了解。在能力方面也是很缺乏的。针对这些情况，十月份，我开展了面向整个班级成员的美术活动，先让孩子在技能上有所进步，掌握涂色的技巧。经过几周的练习，孩子们的涂色能力已经掌握的很好。在十月底，我把孩子分成几组，分批的开展了美工区域活动，有重点的选择材料让孩子操作，向孩子们介绍区域的玩法。经过几次的活动，孩子们对区域活动已经有了“初次”体验。于是，我就让孩子自由选择选择材料进行活动。

十一月，我发现了我班的问题，因为是新生，幼儿年龄较小的特点，幼儿的手部肌肉的发展能力的限制，对于简单的搓、揉、压、握、印等动作还要一定的时间，分阶段才能完成，对一些比较复杂的绘画活动还是没有办法完成的。针对这情况，我开始思考，要根据幼儿个体差异能力，分层次的、有目的进行投放美工区材料，使每个幼儿都有自己发展的空间，从而提高自己个体的发展水平。我选择了比较简单的拓印印画。投放了切片的藕、萝卜、茄子、洋葱等简单实用拓印又漂亮的材料，孩子们拿上这些材料，都很兴奋，在纸上啪啪的印着。拓印是重复的动作，时间一长，孩子们就会对拓印失去兴趣，于是，我马上就投放了一些用拓印方式制作的卡片供孩子们欣赏，教孩子们制作的方式，孩子们的兴趣又马上的回来了。总是在区域活动时间选择这些材料，认真的制作的拓印卡片，积极性越来越高。这个月，我主要是通过孩子日常的活动，观察幼儿对材料的需要，记录下来以便下阶段进行及时的反思和调整。

总结了前一主题的问题和经验，结合小班组提出的“玩色”概念，十二月，我投放了一系列的水彩颜料、辅助工具让孩子操作，如：棉签、面团、海绵等。在材料投放的初期，孩子们的兴趣都是很高的，对材料很新奇，但等孩子玩过后，就马上失去了兴趣。调查观察后，我发现孩子都认为提供的材料玩法太单一，没有难度。针对这些情况，我就提出了用同种材料进行不同操作的玩法，如：毛线原本是蘸上颜色拓印，现在则改成蘸上颜色后用纸压住抽丝创造花样，这样的玩法能创造出很多奇特的图案，孩子的兴趣马上就又点燃了，乐此不彼的玩。

经过三个月的观察，我认为提供的材料一定要适合孩子发展的特点，要时常更换材料或更换操作的方法。以便孩子对区域游戏保持着高度的兴趣。

本学期，以发展孩子拓印、涂色能力为主，其他的技能技巧发展的不是很完善，用剪刀、想象绘画等技能还都有待于加强，下个学期的重点将放在发展幼儿美工技能技巧、利用多种美工方式创设美工区上...