浅谈技工学校班主任管理工作

浅谈技工学校班主任管理工作

【内容摘要】班主任日常管理工作繁琐而重复，其工作十分繁杂，而且责任十分重大，对一所学校来说是极其重要的。而技工学校班主任工作就更具这种特点。管理对象又极其特殊，技校生多为中考落选生，还有一部分学生连初中都没有毕业，甚至有的学生只处于小学文化的程度。再加上现阶段独生子女又较多。他们与普通的高中生相比，在心理素质、文化素质及文明修养等方面都有一定的差距。如何在学生管理工作中发挥最佳状态，激励学生自觉学习服从管理。发挥他们的主观能动性，培养其积极主动的学习精神。根据技工学校学生的现状和特点，结合技工学校的实际情况，利用班主任管理的理论，采取有效的管理措施，我们就能做好技工学校班主任的管理工作，从而获得较为理想的管理效果。

【关键词】技工学校  班主任  管理工作

在技工学校班级管理中，班主任受学校委托，担负着教育、组织和领导班级体的职责。班主任是班级体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校政治思想工作中不可缺少力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，是学生步入社会前的领航人。对学生的健康成长有着极其深远的影响。

技工学校的学生在校期间，阅历简单，世界观、人生观及价值观尚未形成，可塑性较强。因此，技工学校的班主任要充分利用各种环境和条件，培养学生社会主义道德品质和良好的文明习惯；培养学生浓厚的学习兴趣，顽强的学习精神；培养学生良好的学习纪律，建立一定的学习制度，自觉地遵守学校的各项规章制度，为形成科学的世界观和人生观奠定良好的基础，使学生具有初步的道德评价能力和自我教育能力，形成较强的自我意识和社会责任感。由于技工学校班主任的管理特点，做好技工学校班主任的管理工作就有其特殊之处。

一、技工学校班主任的管理特点

（一）管理对象的特殊性

技工学校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，他们在年龄上与普通高中学生相当，大致在15岁到18岁之间，在生理、心理特征方面也是相似的，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质及自我约束等方面与普通高中生相比确实有一定差距。

首先，技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难、自我约束能力差或厌学症等。学习动力不是很强，缺乏学习热情；其次，技校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大；再次，技校学生集体生活的时间、内容比普通高中生多，这些特定的心理、生活、学习环境使技校班主任管理工作具有很多与众不同之处。

（二）管理工作的繁杂性

技工学校学生多为住读生，学生生活自理能力较差，这就要求班主任要经常关心学生的衣食住行。最重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。不管大事小事，班主任都要一如既往，倾注自己的情感，竭尽自己的心血。

作为班主任，对学生的思想和身体健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中学的班主任那样要管理学生的学习，还有管理学生的生活起居、人格方面的发展。即要对学生的学习进行管理，又要像学生的父母一样进行家庭式的全面的管理。

二、技校班主任管理工作的内容

（一）对学生的人格管理

作为每一个教育工作者都应懂得“身教甚于言传”的道理。因此，作为一个教师应具备优秀的人格品质，要有强烈的责任感、高尚的人格、积极向上的进取精神。培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生存、学会交际等。培养学生对社会、对集体和他人的态度，使学生具有关心社会、团体，愿意履行对社会、团体的义务，待人热情、诚恳，有同情心，能体贴人，善于交往，开朗，宽容，有礼貌的人格素质。

技工学校学生的来源主要是初中毕业生，在心理素质、文化素质及文明修养等方面与普通高中生相比都有一定的差距。有相当一部分学生缺少义务责任感，虚伪、狡诈，对人冷漠，自私，孤僻的性格特征。基于这些特点对技工学校的学生进行人格管理尤为重要。简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。

根据奥尔波特理论：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七条标准：

1．专注于某些活动，在这些活动中是一个真正的参与者；

2．对父母、朋友等具有显示爱的能力；

3．有安全感；

4．能够客观地看待世界；

5．能够胜任自己所承担的工作；

6．能客观地认识自己；

7．有坚定的价值观和道德观。

人格的形成与学校的教育、管理是密切相关的。作为班主任要从上述几个方面，根据学生的特点，把学生培养成具有健康人格的人。

（二）对学生的生活管理

为了做好班级学生生活上的管理，首先要积极培养学生的吃苦耐劳精神和集体团队荣誉感，加强同学之间的友爱。如：我校新生刚踏进技校校门时，他们之间还不十分熟悉和了解。为了缩短他们以及他们和班主任之间的陌生感和距离感，我校班主任在军训期间就开始坚持在训练场地上。由于天气炎热，唯恐造成学生中暑等现象，班主任一方面准备茶水和防暑降温品，另一方面因人而易，主动提出如确有身体不适的同学可以有间歇性的休息，但只要能坚持的就必须坚持到最后。事实证明这个方法是行之有效的，通过这项活动，使同学们吃苦耐劳的精神加强了；通过这项活动，让同学们懂得了什么是集体主义荣誉感，什么是团队精神；通过这次活动，同学们之间的友谊开始得到升华，而且许多同学通过这次活动懂得了如何去关爱他人，懂得了相互之间应该以礼相让；通过这次活动为班主任工作的开局打下了一个良好的基础。

再者，技工学校学生多为住读生，生活管理更为重要。班主任在生活管理上要确保学生的安全、健康，从而保证正常的教学秩序。为了做好学生生活管理上的工作，班主任应做到以下几点：

1．班主任要指导学生每天按常规要求规范自己言行，逐步养成自己的每天生活习惯，学会生活、学会生存、提高独立生活、独立生存、与人交往的能力，从而学会做人，使家长放心，社会满意。

2．通过生活管理，建立班级良好的生活秩序，确保学生的健康、安全，并教育学生养成良好的卫生习惯。

3．加强生活管理的检查评比工作，使生活管理制度化、规范化。

4．建立经常性的家校联系制度。让学生家长参与学校的生活管理，使家长了解子女在校的生活情况，取得更好的管理效果。

（三）对学生的情感管理

关心和爱护学生就像爱护自己的孩子一样。班主任对学生一定要严格，但是严格之下不失慈爱。每当同学中的有生病或身体不适的情况，班主任都应该询问学生的病情或身体状况，从行动上来感化他们，真正做到爱护他们，让他们感觉到像家一般的温暖，像父母般的关怀。要与他们建立良好的师生关系，只有“亲其师”，才能“信其道”。严格要求也应言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。

“情感”是指是对外界袭击肯定或否定的心理反应，它包括喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等等。它是生命不可分割的一部分，构成丰富多彩的人生。班主任要正确地做好学生的情感管理。

1．首先做学生的朋友，再做学生的管理者。

2．常与学生交流，让学生明确你对他的期望和要求。

3．认可和表扬学生，经常鼓励学生，给他们发展的空间。

4．跟学生谈论他的进步，对学生的进步“看在心里，讲在口里”。

5．在班级管理工作中尊重并采纳学生的意见。

6．关心学生的个人情况，以情动心，以情感人，提高学生的生活热情、激发他们的学习潜能。

（四）对学生的学习管理

根据具体学习情况，安排补习文化知识。众所周知，技工学校的学生文化素质都各不相同，为了使大家能全面发展，通过调查摸底和测评，班主任可利用晚自习和其他课余时间由班上成绩较为突出的一部分同学传授初中学过的部分学习内容，通过这项活动的展开，大家的学习兴趣会得到了很大的提高，起到了一定的补救效果，同时，通过文化课的补习提高了班级同学的综合文化素质，只要我们通过正确的引导，许多同学还是能有所转变并受益匪浅的，至少对今后的发展具有一定的帮助和促进作用。

技工学校的教学计划安排，有80%以上的课时是专业知识及生产实习课，以培养学生的专业理论知识和实践操作能力为主，我们要根据技校教学的实际情况，在学习上做好以下几个方面的管理。

1．做好学生考勤管理工作，做到不迟到、不早退、不旷课，配合课任老师上好每堂课，并检查学生的课堂笔记。

2．因势利导，培养学生正确的学习观。注重培养学生的专业知识和操作技能。

3．保证晚自习的质量，督促学生做好作业，注意培养学生做好课前预习、课后复习，参阅课外读物的习惯。

4．督促学生做好期中、期末考复习工作，力争获得良好的成绩。

三、技工学校班主任工作的管理手段

笔者根据自己的管理体会，结合他人的管理经验谈谈如何从以下几个方面做好技工学校班主任的管理工作。

（一）做好选择班干部并发挥其作用的工作

班干部是班集体中具有一定影响力的群体，是班级的核心。技工学校学生因为住校，同学之间的交往频繁、关系密切，是建立良好班集体的基础。但是因技校生的学习挫折，容易形成整体厌学情绪，管理不当将导致不良非正式群体的产生，因此在班主任的引导下，注意选择班级优秀带头人，是建立班级干部的重要过程。技校生来自五湖四海，虽然他们都是初中毕业生，但因各地教育水平的差异，家庭条件的差异及本人的智力水平、道德标准的差异，所以每个学生都具有互不相同的综合素质。班主任首先应该认真对待技校学生的特点，了解、分析各位学生的具体情况，然后根据实际情况认真选好班干部。同时班主任在考虑班干部人员配置过程中，要充分考虑各人的特点、特长，使他们互为补充，让每个班干部都能发挥好某一方面或某些方面的带头作用。

为了达到发挥班干部的带头作用的目的，班主任要帮助他们制定工作计划、分工合作、收集资料、组织各种活动，促进学生掌握好时间、安排好学习与工作，解决好工作与学习上的矛盾，使工作开展起来有声有色。当班干部工作出现问题时，要能及时地发现他们存在的问题，分析问题存在的原因。帮助他们总结成功和失误的经验和教训，以鼓励他们树立发扬优势，避免失误的决心。不要轻易地去指责他们或当众批评他们存在的缺点，损害他们在同学中形成的威信。班主任有计划地安排工作后，每个阶段要及时地检查班干部的工作，并帮助他们解决一些困难，更重要的是要培养他们解决困难和问题的能力。

（二）建立良好的师生关系，以表扬鼓励学生为主

从普通人的观念上看，技校生是“后进生”、“差生”，他们学习不好，表现不好，在社会、学校、甚至在家里得到的关心和鼓励都少得可怜，在大多数技校生的内心深处都具有自卑感。班主任首先要以正确的态度对待他们，即要积极乐观，又要严格要求，充满关爱和尊重，决不能歧视他们，贬低他们。要与他们建立良好的师生关系，只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，班主任既要是严父又要是慈母。

管理学生应像严父一样严格要求。严师出高徒，但严师并非不茍言笑、动则训斥，学生见之大气也不敢出的样子。大话压人的封建家长制式的管理方式是行不通的。严格要求也应言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，应必须制定详细的班规条约，奖罚分明。但处罚不是目的，而是督促学生改进、帮助学生成长的手段。学生犯错误，不能只是处罚了事，还要做学生的思想工作，及时找其谈话。俗话说：“有理不在声高”，要平心静气地摆事实、讲道理，找出错误的根源，分析错误将导致的后果。通过做思想工作，使学生对所犯错误有一个正确认识。一位认真负责、严格要求，和蔼可亲、能和学生交心的班主任是会受到欢迎的！班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。作为班主任在平时的班级管理工作中，应特别注意如何与学生和谐相处，使学生在内心深处把班主任不但当作他们的良师，更认同是他们的益友。

技校生离家住校开始独立生活的时间较早，生活自理能力较差。这就要求班主任有一颗慈母心，像慈母一样关心衣食住行。天冷了，提醒他们加衣；街上感冒流行，提醒他们注意预防。最重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。不管大事小事，班主任都要像慈母对待自己的儿女那样，倾注自己的情感，竭尽自己的心血。严父的严教与慈母的慈爱似乎是一对矛盾，而班主任恰恰是这一矛盾的统一体。处理好这一对矛盾，使严父和慈母这两种教育方法相辅相成，就会收到更好的效果。

由于技校生的挫折经验，存在自卑感，班主任要善于发现同学们的长处，不要吝啬对学生的表扬，特别是后进生，他们最需要表扬。

（三）发挥班主任言传身教的楷模作用

班主任处于学生工作的第一线，要当好班主任，就得比其他老师有更多的付出和投入，就得以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象和榜样。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是身教重于言教这个道理。众所周知，技校个人问题和各种原因使他们的素质都各不相同，大多数的学生自觉性很差。比如：早上起床，做卫生等。就教室里的卫生来看，只要我上晚自习，我会拿起拖把把教室内外打扫干净。头两天同学们还没有感觉，没过几天，只要我拿扫帚或拖把，有一部分学生就会很自觉地跟着打扫。这样以来，不用几周时间，同学们不要我督促和提醒，会主动地把卫生做的很好。又如有一次，由于我校刚开学不久，有其他班级的同学到寝室滋事敲诈我们大院的学生，并且扬言要见血，为了保护同学们的安全，让同学们放心睡觉，我和其他几位班主任连续在寝室蹲守了多个夜晚，直到确已安全才离去。通过这些看起来不大的行动有力的拉进了班主任老师与同学之间的距离，加深了学生对老师的信任感。还有一次，我校 (05级)一男生在打篮球时膀子脱了臼，班主任及时地领他上医院治疗、垫付医疗费、车费及生活费，在医院照顾这个学生，在学生的病床前守候一通宵。第二天，当这位班主任拖着疲惫的身躯回到学校时，几乎整个班的同学在校门口等候。通过这些事情后，使同学们感受到了学校就是他们的家；老师就是他们的家长、是他们可以信赖的朋友。

可见，以身作则的效果比强令学生如何做要好得多。

（四）班主任要帮助学生树立积极向上的人生观

技校阶段是人生观、世界观形成的重要时期，如何对学生进行积极向上的人生观、世界观教育，帮助他们明确生活目的，懂得怎样生活才最有意义的道理，是班主任培养教育学生的一项迫切任务，同时，要对学生进行学习目的、学习态度教育，树立正确的学习观。

班主任根据学生生理和心理特点，进行细致耐心的工作，要寓教于乐，严格地说，德育教育的载体无处不在，无处不有。开展多种活动，以生动的形式教育学生，开拓学生的视野，锻炼学生的能力，如春风化雨，在潜移默化中培养学生的高尚情操和美好追求。

学生的首要任务是学习，是掌握知识、掌握技能，因此培养学生正确的学习观是重中之重，班主任可以从以下几个方面入手：

1．通过实例激发学生的学习动机；

2．通过组织各种活动，培养学生的学习兴趣和求知欲望；

3．指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率；

4．要培养良好的学习习惯，建立一定的学习制度。只有树立了正确的学习观，才能在学习的过程中，独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，持之以恒，取得优异的成绩。

（五）班主任要积极组织学生参加社会实践提高综合能力

技工学校的学生由于在入学之初就已经明确了自己的就业方向，专业性质大多决定了需要“动手”去完成学业或就业，注意力和着眼点多联系或接触到生产实际，独立生活和独立工作的能力也比一般学生要强，这就对他们的独立性培养创造了良好的氛围和条件。

技工学校学生正处在追求独立与缺乏辨别能力同时存在的阶段。对新鲜事物特别敏感，无论什么事情，都想亲自试一试，而不希望他人干涉，力图摆脱长辈、老师的监护争取独立，可是，技工学校学生毕业时才17、8岁，由于阅历浅，认识水平低，缺乏一定的鉴别能力，处理问题时，经验不足。班主任就应根据学生这个时期的特点，积极带领学生走向社会，接触社会，指导他们参加社会实践锻炼，以掌握的技术为民众服务，在实践中锻炼自己的能力，看到自我的社会价值，增加学生的社会经验，使他们获得成功，产生积极的肯定的情感体验，为他们今后步入社会做好心理方面的准备。

总之，科学有效的管理方法，来自于实践中的探索与提炼。技工学校的班主任工作具有复杂性、创造性、示范性等特点，这就要求担任班主任的教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据技工学校学生的特点，采取切实可行的措施；以“育人”为宗旨的教育工作者应正确看待，高度重视，并给以及时科学的引导。这样才能当好技工学校的班主任，带出一个优秀的班级，塑造一代“四有”新人。