用爱心托起待进生情感的蓝天 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 用爱心托起待进生情感的蓝天 伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”的确，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的效果呢？实践告诉我们，一条重要的原则是关爱学生。特别是待进生，更需要班主任有一颗滚烫的爱心，用自身的行动来温暖一颗颗受伤的心灵，让他们感受到与别人的人格是平等的，就能与别的同学和睦相处。让他们健康、快乐地成长，有利于促进良好学风的形成，因此用爱心托起待进生情感的天空，是教育成功的一把钥匙。
一、用爱心换取真诚
孟子学生乐正克的《学记》里曾提到“亲其师，信其道。”老师对学生的真心关爱能产生巨大的力量。一名教师如果能以一颗爱心真诚地对待每一位学生，坦诚地承认自己的缺点和不足，非但不会损失自己的尊严，反而体现为人之师的亲和力，有助于建立良好的师生关系，使学生更加热爱老师，让我们的教育收到意想不到的效果，让学生在老师爱的海洋里健康茁壮成长。
那年，我担任四年（2）班的班主任。班上有一个叫林小明的同学，老是迟到、旷课、打架、吸烟，作业不认真完成，在大家眼中是地道的“双差生”，同学们各科任老师都很讨厌他，对他的不良表现，我每次在全班同学面前多次点名批评了他，他却依然我行我素。这让我更加生气，批评的次数多了，他不但不改正，还处处与我作对。
在一次思想品德课上，我刚走进教室，他就翘起二郎腿，旁若无人地吸起了烟。看他那“吞云吐雾”的样子，我气不打一处来，厉声呵斥他立即把烟掐灭，并没收了他的烟，还痛骂了他一顿。他竟然和我大吵起来：“谁怕你，我才不怕你呢！”一时间，我简直无法收场，场面很难堪。
这件事情发生以后，小明不但恶习未改，又开始逃课，对此，我很茫然。我逐渐抑制住激动的情绪，冷静下来后想：冰冻三尺非一日之寒，简单粗暴的做法，更不利于问题的解决，我得等待对的时机。
一天午休时，有同学报告说：“林老师，小明又把学习园地中同学的图画作品撕掉了。”这次我没有批评他，而是若无其事地从他身边走过去，把图画作品拾起来，重新粘好。
下午放学后，我借故把小明叫到办公室。他站着，低头不语。我让他坐下，他坐在椅子上，目光极力避免与我接触，一声不坑地等着我的批评。沉默片刻，我拉起他的手，郑重地说：“小明，老师向你道歉。”他吃惊地望着我，我继续说道，“以前，老师也有不对的地方，我不该挖苦你，伤你的自尊心。”还不待我说完，他打断了我，看得出他很激动，脸红红的：“老师，是我不对，我做错了很多事，我太坏了。”我笑了笑：“我们都有不对的地方，我们互相道歉，交个朋友吧。”我首先伸出了热情的手，他终于笑了：“林老师，我还从来没有听说过老师会向学生道歉。你是我遇到的第一个，我以后一定认真学习，不会让你失望的！”打那以后，小明仿佛变了一个人。上课规矩多了，认真听讲，积极发言，回家还帮父母做些力所能及的家务事，家长会上，他的父亲激动地说：“感谢老师的辛勤付出，我的儿子变得懂事了。”说完还当着所以家长的面，向我黄毛丫头深深地鞠了一躬，我感受到了作为师的喜悦。
二、用爱心呵护自信
自信源于爱心的呵护。在一个班级钟，学生的学习水平和能力都不一样，他们是一群特殊的孩子，大多数待进生自卑感较强、内向、不合群，这就要求老师真诚地向他们倾入情感，用真心去打动他们，多关心他们，多理解他们。教育成功的奥秘就在于教师的爱心，待进生同样有较强的自尊心，教师一旦走进这颗心，真诚沟通，用自身的行动去温暖他们的心灵，让他们感到自己和别人是平等的，就会与班集体和谐相处。
新的学期开始了，有三个新同学转到我们班，他们成绩不好，特别是在最后面的一位小女孩引起了我的注意：她一言不发，低着头，眼睛不敢看老师，不管老师怎样诱导，她总是呆呆地看着书本，紧闭嘴巴。即使叫她回答问题，她也总是站着一声不吭。课后，我走访了其他同学和前任老师。原来，这位同学是一位童养媳，从小住在很农村的地方，很少和外界接触，她感到自己特别笨，自卑感较强，从小缺少家庭的温暖的她，养成内向的性格，很少与人交往。针对这种情况，我适时在班级中开展主题班会“为同学献爱心”，教室里沸腾了，同学们踊跃发言，都纷纷表示要向这个同学伸出温暖之手。课后，有的同学教她学习，有的同学约她一起玩耍。慢慢地，她的脸上开始有了笑容，课堂上，我把一些相对较简单的问题让她回答，并给予适当的鼓励，她终于“开口说话”了，“小哑巴”变成了“小百灵”，学习成绩提高了，人也变开朗活泼了。
三、用爱心筑造希望
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生，教育的艺术就在于走进学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生的希望之火，引起师生情感的共鸣。
开学初，我班又转来一名叫王汉全同学，基础特别差，斗大的字不识几个，上课时别的同学在认真听讲，他的心已经飞到窗外，心不在焉，东张西望，对学习缺乏兴趣。如何提高他的学习积极性，让他重新揭起希望的风帆，奋勇向前呢？我苦思冥想，有了方法——创设条件，让他享受成功的快乐。我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准，让他有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花。我通过观察发现他特别爱劳动，在一次劳动中，表现特别积极，提水时，衣服淋湿了，我劝他回去换，他蛮不在乎，只是嘿嘿一笑，坚持到劳动结束。
第二天晨会课上，我表扬了他，并把一张“热爱劳动之星”奖状颁发给他，我发现他的眼眶湿润了，在三年的学生生涯中，这是他平生第一次获得奖状，同学们又把喝彩的掌声送给他，我抓住这个特别的时机，适时给予鼓励：“如果你在学习上也能像劳动那么积极，那就能棒了，老师相信你能行的！”课后，我又抓住这一时机，及时找他谈心，他终于向我道出了心中的秘密，原来他自己感觉自己不是学习的料，生来就比别人笨。为了消除他的自卑感，增强他的自信心，我真诚地对他说：“其实你并不笨，不然你数学计算题为什么能算得又快又准确呢？”听了我的表扬，他的脸上露出了一丝笑容，问我：“老师我真的不笨吗？”我讲了中外许多大器晚成的名人故事给他听，最后又送给他一句名言：天才是百份之一的聪明加上百份之九十九的汗水。他听了，真诚地说：“老师我一定不辜负你的期望，认真学习，考出好成绩。”从此，他认真学习，遇到不懂的问题就发问，学习成绩进步很快，那个不爱学习的调皮小男孩不见了。
实践证明，针对待进生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的学习成长氛围，给待进生创造众多“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，用爱心点燃待进生的希望之火，使他们享受成功的喜悦，这是转化待进生的一项法宝。
总之，通向孩子心灵的道路并不是一片肥沃的田野，在这片并不肥沃的田野上想要获得丰收，需要改良土壤，加强田间管理，更需要温暖的阳光，湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光，化为雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对待进生，我们要用爱心托起他们情感的蓝天，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游，健康成长，一定能更好地做好待进生的转化工作。 来
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