班主任要处理好“三关系”

一、正确处理实与虚的关系。

过去总认为班主任工作只要务实，一步一个脚印地干，就能带好班级。新时期，随着时代的变化，教育对象发生了变化，他们的整体素质水准有了提高，班主任工作除了“务实”外还要“务虚”。

      班主任工作的务实，要求班主任必须从实事做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任要深入学生中，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。有了务实精神，班主任就能在学生中树立威信，就能具有很强的感召力和凝聚力。

      新时期，班主任工作在务实的同时还要务虚，务虚是为了更好地务实。只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，难以成为一名优秀的班主任。

二、正确处理管与放的关系。

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮、佩戴校徽，大到学生的思想动态，班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”、“保姆”或“警察”的角色。这种管理弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏创造性和独立性，缺乏自我教育与自我管理能力，有时会造成学生逆反心理。教师也因陷入杂务而疲惫不堪。

      叶圣陶说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。在班级管理中，班主任只需抓几点：制订班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调各方面关系，形成教育合力。在“管”好这几件“大事”的同时，班主任要大胆放手，把班级具体事务派给学生，建立层次分明的立体型管理体系，如早晚自修课的纪律管理、宿舍纪律、内务管理、两操两活动、团队社区活动、每日值日工作、公物维修等等。班主任要充分调动学生积极性主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。总之，管放结合，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性发展及能力提高。

三、正确处理严与宽的关系。

     “没有规矩，不成方圆”。在教育过程中，学生需要教师的严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的开展。因此，班主任要正确把握好严格管理的尺度，严中有宽。

     可从以下方面去做：

一是要引导学生自行制定合理的规章制度，做到“以法治班”；

二是要公正公平，不要感情用事；

三是要注重“首因效应”，认真对待正确处理“第一次”之类的事情；

四是要持之以恒，避免犯时紧时松的“冷热病”。严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到预期的教育效果。

    总之，新时期班级管理只要艺术性地处理好这几对矛盾，就可收到事半功倍之效。