班主任管理的设想

进入二十一世纪的教育教学工作，已经不是以往的固定模式和方法；教师必须具有高素质的教育方法，具有创新意识和创新精神。在教育教学工作中，教师如何有目的、有计划地创造各种有利条件，培育学生的思想品质和学习趣味性，充分调动学生的积极、主动性，发展学生的个性，促使学生在健康、快乐中成长；特别是对差班生的不能鄙视，重在教育，笔者在教育工作过程中，勇于开拓，对班级的管理有以下的想法：

一、尖子生的教育

优秀生一般是指那些品学兼优，可以作为其他学生学习、仿效的榜样，班主任对这一类学生，既要对他们的优点和长处给予充分的肯定，选择他们在发展和发展得较突出的一方面，在班中树立优秀典型，又要严格要求他们，使他们充分认识自己的不足之处，并采取有效措施不断激励及促进他们更快地进步，促成全面发展的好学生。一年级是启蒙教育，是培养孩子们良好习惯的最重要阶段；名师教我们教师这样做：“学活基础，教对方法，训练思路，启迪创造。”有了名师的指路，作为一名教师也要拿起自己的行动，在实践中运用，在实践中探讨才能取得进步。如：我拿过的某某完小校的一个班级，有一个学生很聪明、听话，学习成绩突出，教师没上到的知识，她已经基本上自己学会了。我有意在课堂练习上出一题超前的知识给大家练，习题还没有抄完，这个学生一看到，马上举起手说：“老师，您所出的习题超出本单元的知识了，我懂做，但别的同学会做吗？”当时我只微微一笑说：“说老师抄错题了。”她竟然迅速的回答：“一定是您故意的。”因此，对这一类学生，作为一名有智慧的教师，是不能骗过他们的；可也要注意他们的弱点，还有一些学生，曾多次在校级、县级甚至全国级等各类比赛中获过奖，但他们在劳动课上都不认真。在一次劳动课中，我对他们说：“你们的文化课非常棒，要是劳动课也一样棒，那就更加好了。”每次劳动课我都逗他们做事，安排给他们不爱做的工种，不时的让他们伸手比比，劳动后谈心，耐心地对他们进行教育，使他们懂得劳动课也是学习的一部分，长大后单有渊博的文化科学知识是不够的，还必须掌握一些生产知识和技能。为了使他们有更多的机会参加劳动，认识劳动课重要性，我有目的地推荐他们其中一个作为班上的劳动委员，这个劳动委员是班上最怕劳动的那一个。从此，她的劳动主动性就表现出来了，每次劳动脏活累活都抢着干，她不仅更加刻苦学习，而且还帮值日的同学扫地或关窗户，成为了全班同学公认的优等生。还有另一名学生，学习成绩优异，可就是不肯帮助同学。有一次，我特地给他帮当天的值日生打扫卫生区，他只是不敢违抗我派给他的任务，捏着鼻子去扫地，可是他却把垃圾倒到别班的卫生区去。后来我知道了，并没有在全校集会或班会课上指责他，而是经常深入他家，和他的家长拉家常，谈谈心，从未提到他做过的错事。过了好些天，他突然来到我的宿舍，不好意思的说：“老师，上次我把垃圾倒到别班的卫生区去，是我有意气着您的，我错了。”我只笑着说：“我就知道你会认错的，你是个好学生。”后来他为了弥补自己的过错，在学习及纪律等各方面竟然表现很突出，那个学年他获得县级优秀少先队员。在教学上，我是从每位学生的气质上着手，每人的气质尽不相同，方法不能千篇一律，从他的特长上挖掘。

二、细心做好中等生工作

   中等生既不是老师的眼中盯，也不是同学羡慕的对象，他们介于优等生和后进生之间，随时都会向两极分化，因此班主任对这样的学生容易忽略了。其中一是中等生大都是优点、缺点很不明显，他们往往潜伏着许多积极的因素，也潜伏着对他们不利的消极因素，而且这类学生占班上的人数比例大，班主任要从多方面去了解，细心地观察他们的动向，找出他们身上能挖掘的积极因素，创造良好的契机，发挥他们的积极性，树立他们的自信心，推动他们各方面的不断发展，使他们转化为优等生，否则，就会转化为差等生。中等生还有一个优点，求进步心理比较迫切，只要发挥他们的积极因素，也必然推动着整个班级向前发展。可见，做好中等生的思想工作是每位教师不可忽视日常教育工作；对于学生个人来讲，对发展他们的个性起着重要的作用。如：我教过的一个班里面有个叫陆小娜的学生，是个典型的中等生，在学习上、纪律上、生活上，从不用老师和家长操心，平时守纪、学习上马马虎虎过得去；可是，在一次学校“六一”举办的作文比赛中，她从多名参赛学生中脱颖而出，居然拿了全校第一；当时她是四年级的学生，我除了愕然，不禁深深地思考，一个平时毫不起眼的学生，学习不很独特的学生，却有如此高的写作天赋，作为她的班主任，我一直没有发现她有这一独特的才华。这事之后，我又想方设法去呵护她，这么好的一棵苗啊！我借给她一些关于名人成才方面的书籍，如齐白石、童第周、爱迪生成才等有关书籍，还有鲁迅全集等等，特别提醒她学一学有突出贡献的名人。还找了小学生作文选给她看；她不辜负我的培养，看得津津有味、专心细致的，不时还拿出笔记来抄录；这样做，使同学敬佩，老师欣慰。在这一学期里，她进步很快，毅然冒尖，从中等生转为优等生。这都以教师的留心和培养分不开的。

三.耐心的做好后进生的工作

    后进生一般指品行或学习等方面暂时有困难的学生，但他们并不是呆脑笨脑、智力低下的学生。对于转化后进生也是班主任工作的重要内容，也是促进班级整体优化的重要环节。在转化后进生的过程中，谈话法是行之有效的方法之一。在转化后进生工作中，教师只有通过观察，及时掌握后进生的变化情况，把握谈话的有利时机，注意言谈举止，才能收到事半功倍的效果。这类学生，班主任要挖掘他们的闪光点，哪怕是平时生活中微不足道的事情，都及时给予肯定，以优点战胜不足。任何学生都既有优点，也有缺点，后进生一般说他们的不足暂时多于优点；作为班主任，一定要一分为二，要用发展的观点看待他们，不能一棒把他们打死。这类生，不是笨头笨脑，而是不用心思不在学习上，或是在某一环节上有困难，只要发挥他们的特长，克服不足之处，还是好学生的。如：有一个学生，他得了甲亢，上课经常打瞌睡，有些老师常常埋怨他对学习不感兴趣；其实不是这样，只因为他本身体力不足了，让其他正常学生一样是不可能的，只有慢慢开导，让他把内心深处的好的方面正常发挥就满足了。另一个学生从一年级开始数学成绩就总是垫底的。每次测验或考试，一发试卷，没有发到他时，便自言自语地说：“我又是倒数第一了。”而数学老师总是爱在班上公布每个学生的分数及考试分数排名，弄得他认为反正学不学自己都是倒数，干脆不学。后来到五年级时，他曾有一个念头要杀掉数学老师。从上学期开始，他竟然不做数学作业，不是他一点都不懂，他就爱跟数学老师赌气；有一次数学考试，他故意写完答案以后又通通涂掉，结果又得了最低分。经我了解，我刚接替数学时，他对数学不兴趣，觉得很失望，加上对老师的反感，有逆反心理，怎么会学好呢？又如，有某一学生做错了事，那件事比较严重，可我没有在班上指名套姓地批评他，为了不伤害他的人格，而且他的自尊心特别强，因此，只能从思想上来教育他，慢慢开导他，让他认识做不对的地方；另外他在行为上，哪怕是小小的进步，也要赞扬他；在抄写生字上写得工整的也要表扬。因此班主任做学生思想工作，找学生谈话，也要从他的好处着手，让学生听了心暖。动之以情，晓之以理。尽管他有不好的行为，不够健康的思想，也要通情达理，因为人是有血有肉的，要善待犯了错误的学生，只能诱导，不能用简单粗暴的方法来对付学生，因为，他们不是成人，他们的思想还很幼雅。要用真情实感去改变他们不良的行为，要树立他们克服困难的自信心，不断找出落后的因素，不要半途而废，时常观察，及时发现，有效解决。又如：有一学生他在学习上困难非常大，有

     总之，要提高学生的学习自觉性，思想的转变性，个性的发展，都要教师的用心去开发，去积极挖掘，才能培养学生的全面发展；要当个好班主任，要先修炼好自身，功底厚了，不管碰到什么班级，都能迎韧而上。由于学生正处于从不成熟逐步向成熟发展的阶段，因而教师要在尊重学生人格的前提下，还要有促进学生向各方面发展的责任心，特别是促进学生积极进取，勇于探索和敢于创新精神的方面发展，使他们成为国家的栋梁。