浅谈班主任工作应注意的事项

       广西百色市田东县靖逸小学   陆翠环

班主任作为全班学生的直接组织者、领导者和教育者，对学生心理健康肩副负着重要的责任。我认为，有意识地将心理健康教育渗透到班主任的日常工作中，更有利于全面实施素质教育，使学生形成健康的心理品质。因此，我认为班主任工作应该做到：

一、    为人师表，培养同情心

    早在1989年，联合国教科文组织就把教会学生“学会关心”作为“21世纪教育所致力的目标”，要求教育年轻一代从只关心自己的 圈子里跳出来，将国家、社会和全人类的整体利益至于个人利益之上，实现以关心所有人为基础的社会公正目标。对于小学生来说，虽然很不成熟，但关心身边条件比自己差的同学、朋友、邻居等，还是很乐意的。所以，关心弱小、同情弱小应该成为小学生“学会关心”的具体内容之一。作为班级工作的组织者和实施者，班主任必须严格要求自己，使自己的言行保持一致，平时我常教育学生要热心帮助有困难的人，只要发现有困难而自己又有能力帮助时，都应及时伸出援助之手。如学校为了“两基”工作而进行的捐款中，我率先捐了一百元钱，我的捐款给学生作出了榜样，学生们因而纷纷拿出自己的零花钱、压岁钱，也积极参加捐款活动。

二、    设置氛围，培养竞争意识。

优胜劣汰是自然和社会发展的客观规律。竞争可以使群体内部形成一种压力感，从而激励群体中的个人去努力工作和学习。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任应不断地帮助学生树立竞争意识，经常为他们创造竞争的氛围，使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

三、    班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。 但是，对于学生不良的行为，必须及时指出并帮助学生改正。对犯严重错误的学生，采取教育从严、态度和蔼的处理方式。小学生的年龄特征决定着他们感情脆弱，接受包括教育批评在内的挫折的承受力相对成年人弱，面对老师的批评往往认为受到莫大的委屈。所以必须对他们采取引导、说服性的教育，让他们感觉到老师就像妈妈一样是真心为他们好。我教过这样一个学生：他是个脾气暴躁、学习较差但好打抱不平、劳动积极的学生。针对他的特点，每次闹事后，我理智地控制情绪，保持着一种平和的心态冷静地分析事情的前因后果，找出根源，然后以尊重、理解、信任的精神力量去感化他。还发挥他爱劳动的优点，让他当上了班里的劳动委员。许多过去不爱劳动的同学在他的影响下也改变了不爱劳动的行为，并且愿意跟他交朋友，他的性情也变的随和了。

四、    做好个案总结和班主任工作总结。

    总之，培养学生具有良好的同情心、责任感、竞争力等，是教育工作者的使命。作为班主任，任重而道远，必须结合日常工作做好这方面的工作，使所培养的学生成为祖国的栋梁之才。