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0w.net 一、问题提出： 1、顺应课程改革潮流，推动校本课程研究。 目前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈、信息技术广泛应用，面对时代挑战，教育部启动开展新一基础教育课程改革，以全面推进素质教育教育。新一轮课程改革，国家明确提出试行国家课程、地方课程和学校课程（即校本课程），要求建立国家、地方和学校的课程三级管理模式，校本课程与国家课程、地方课程并列，成为课程三大模块。这样校本课程的开发引起了教育界的广泛关注，成为课程改革的重点。而在国外，校本课程兴起于20世纪70年代，主要盛行于英美等非集权制发达国家。我国起步加然较晚，但是引起了极大反响，人们认识了校本课程的重要性。这样也就推动了我们要在实践中去研究校本课程的开发模式，探索与校本课程相应的教学观、学生观、管理观、评价观等一系列新问题。 2、深入开展素质教育，积极开发校本课程。 校本课程是指学校遵循《国家基础教育课程改革指导纲要》，依据教育部颁发的《学校课程管理与开发指南》，在有目的、有组织、有计划地全面执行国家课程和地方课程的基础上，从实际出发，参与学校课程具体实施方案的编制，同时结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用合适的校本课程。积极开发校本课程，对于改变国家单一课程形式，推动素质教育的深入开展具有重要意义。首先，有利于学生全面发展，校本课程设置以学生需求为前提，紧贴学生发展实际，特别关注学生兴趣爱好与个性差异等，可以满足全体学生全面发展的需要；其次，有利于促进教师发展，校本课程开发要求教师从“教育方法”时代进入“教育内容”时代，教师不仅是课程的使用者，同时还是课程的开发者，这就要求教师既是教育教学的实践者，又是课程的开发者和研究者。那么教师在开发校本课程的过程中提高了教师素质，从而促使教师由“教书匠”成长为“专家型”和“学者型”教师；再次，有利于创办学校特色，学校可以主动适应现代社会进步对培养高素质的各级各类人才的紧迫需求，及时调整培养目标和课程结构，并开发富有本地区本学校特色的校本课程。 3、努力创办学校特色，科学设置校本课程。 我校是一所近百年历史的三湘名校，具有光荣的办学传统和深厚的文化底蕴。近几年，经过师生的共同努力和奋力拼搏，我校教育教学质量稳步提高，面对激烈竞争，紧跟教育改革潮流，我校必须抓住新一轮基础教育课程改革的时机，走在改革前列，创办学校特色，目前，我校有一支高素质教师队伍，有不少教师曾经参与教材编写，他们有丰富的教学经验，又有深厚的理论修养，学校将充分调动他们的创造性，引导他们积极投身于校本课程的开发，建立并完善我校富有特色的校本课程体系。以此为契机，深入开展素质教育，创办有品味、有特色的学校。 二、理论依据 1、马克思主义关于人的全面发展论是本课程的哲学思想基础。 马克思主义认为人是全面发展的，教育的根本目的是要使受教育者在德、智、体、美、劳方面得到全面、自由和充分的发展，而要使学生的素质得到全面发展，这就要为学生开发适应个性发展的校本课程。 2、现代课程论的研究成果是本课题的理论基础。 现代课程论认为课程设置既要体现国家的主体性与统一性，同时也要反映地方的差异性与多样性；课程结构要适应不同学校的特点与学生的个体差异，为不同学生提供更多的选择性；课程内容要考虑学生的身心发展规律，满足学生身心发展的需要，促进全体学生全面发展。 3、《国家基础教育课程改革指导纲要》，为本课题研究提供了政策支持与指导。 《纲要》指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理政策。”“学校在执行国家课程和地方课程的基础上，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用本校的课程。” 三、实验原则 1、科学性原则 校本课程开发的根本原则，首先选择的课程内容要正确，避免出现科学性错误；其次设置的课程体系要系统，根据中学生的身心发展特点和认识规律来设置；再次，在实际操作过程中，要切实可行，便于开展教学。总之要有利于学生主动全面发展，有利于学生创新意识和实践能力的培养，有利于课堂教学和教育评价方式的改革创新。 2、自主参与原则 在校本课程的开发与管理过程中，学校要积极发动全体教师自主参与，不管是制订学校课程计划、教学大纲等课程标准，还是教材的编写、选用及学校课程管理人员构成，要让学校各多面代表讨论，然后全面执行，调动教师的积极性、主动性和创造性。 3、规范原则 学校对校本课程的开发要进行规范管理，一方面制定校本课程系列开发计划，并严格遵照执行，另一方面成立“课程管理与开发委员会”，负责根据国家统一的规定、地方的规定和本校的情况，确立学校有关的课程制度，如学校课程开发制度、学校课程选修制度、学校学分制度等，用制度监督落实，并及时检查督促。 4、因地制宜原则 校本课程的开发要充分考虑到本地区的特色和本校的具体情况，充分挖掘课程资源；同时要量力而行，必须根据学校的师资水平、财力物力来选定校本课程的开发方向。 四、实验假设 学校通过开发校本课程，探索课程改革的理念与实践，建立符合本校实际的课程体系，以满足学生个性发展的需要，更好地深入开展素质教育，从而创办特色学校。 五、实验目标 1、确立校本课程的开发理念； 2、培养“专家型”教师； 3、研究学生自我发展的需求与校本课程的开发与设置； 4、设计校本课程的课程标准与校本教材的课程计划； 5、规划校本课程体系； 6、探索校本课程的实施与操作，运行机制与条件； 7、建立校本课程的评价体系。 六、实验的途径与措施 （一）开展课程开发人员培训 1、专家讲座 请有关专家教授传授课程开发理论知识。 2、自学研究 收集校本课程开发的相关资料，提高教师自学研究。 3、外出学习 选派有关教师参加校本课程开发经验交流会，了解校本课程开发的最新动态。 （二）建立课程开发资源中心 信息时代，教师应该及时了解校本课程研究的最新进展，掌握全国各地研究的进展情况。获取教育资源信息，帮助教师开展校本课程研究。主要收集以下校本课程信息： 1、课程与教学理论的最新进展； 2、课程改革的前沿信息； 3、国外校本课程开发的最新动向； 4、国内校本课程开发实践的发展动向； 5、我国课程改革的信息； 6、中考和高考的最新情况； 7、学科教育发展的最新走向。 （三）设计校本课程开发方向 1、调查学生自主发展需要 2、开发本地本校课程资源 根据调查结果和本校的实际情况，我们决定在第一阶段主要开发以下几个方面的校本课程： A、活动课程： a、体育类：乒乓球、篮球、足球、健美操、体操、武术 b、生物类：生物夏令营 c、音乐类：舞蹈、合唱、管弦乐队 d、英语类：走上英语世界、英语口语、德语 e、地理类：天文观察 f、政治类：哲学研究、时政沙龙、演讲与口才 g、历史类：湖湘文化 h、数学类：数学原理与方法 i、物理类：无线电测试、航模 B、显 性 课 程 ：《中学生心育》 《高中艺术欣赏》 《中学生审美阅读》 《新概念作文》 C、学科竞赛课程：《生物奥赛培训教程》 《计算机奥赛培训教程》 《化学奥赛培训教程》 《数学奥赛培训教程》 D、隐 性 课 程 ： 《中学生德育》 （四）、处理校本课程实施途径 建立校本课程选修制，将校本课程有机融入课堂教学、学科竞赛培训和课外活动，保证校本课程要实执行。 （五）、构建校本课程评价体系 1、学校设置校本课程的教材及其实施的评估指标，并对实施情况进行调查，以更好地完善校本课程。 2、学校实施学分制，学生选修校本课程记入学分，并登入档案。 （六）、校本课程开发运行模式 1、校本课程的开发机制。 满足 体现 校本课程
学生要求 本地资源 教师开发 时代要求 学校特色
确定方向 调查 挖掘 2、校本课程的开发流程 确立开发方向 ↓组织开发人员 ↓ 成立开发小组 ↓ 分配开发任务 ↓ 完成教材编写 ↓ 落实教学安排 ↓ 评价实施情况 ↓ 完善教材编写 ↓ 出版正式教材 七、实验实施的步骤与管理 （一）实施步骤 第一阶段：2003年1月～2003年3月为准备阶段 1、制定学校校本课程开发与研究总实验方案 2、编制《校本课程开发计划》《校本课程标准（教学大纲）》 3、组织校本课程开发人员培训 4、成立校本课程开发委员会 5、作好校本课程课题宣传 第二阶段：2003年4月～2005年2月为实施阶段 1、制定校本课程开发具体计划 2、编写校本课程教材 3、组织实施校本课程 4、搞好校本课程的评价与反馈 5、收集校本课程实验资料 第三阶段：2005年2月～2005年7月为结题阶段 1、整理并出版校本课程教材 2、构建完善校本课程体系 3、撰写实验成果报告 4、申报课题成果评优
（二）实验管理 1、成立课题领导小组； 2、学校保障课题经费，预计经费总开支10万元； 3、定期对实验实施阶段总结，并实施奖励制度。 八、成果形式 1、实验报告和论文 2、校本课程教材。 来
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