班主任工作中的得力助手—— 周记

 班主任工作中的得力助手—— 周记            

      武宣县桐岭中学  韦俊靖  谭秀山 合著

在担任中学班主任的这几年里，我一直要求学生写周记，并坚持回复。从中发现，用一定的方法和技巧，再付出爱心和耐心的引导和挖掘，班主任一定能够让周记成为自己工作中的得力助手。

一、    明确要求，提高学生对周记的重视程度。

学生的转变一般要经过一个醒悟、转变、巩固、稳定的过程。他们往往在遇到一个新老师，或是来到一个新环境，以及受到一次触动情感的教育时，会有开始新生活，要求进步的美好愿望。抓住这个特点，为了及时了解学生的心里困惑与想法，帮助他们解决遇到的问题，让他们健康成长，新学期开始，在对新生进行学前教育的时候，就对他们提出写周记的要求：1.每周以自己在学习或生活中所见所闻所感为线索，写一篇周记；2.每周一上交，有特殊情况时也可以在一周内的任何一天上交；3.所有的周记本不限制规格，最好用自己最喜欢的本子来记，越有个性越好；4.周记属于个人隐私，未经本人同意，其他学生不得翻看，否则是一种不道德的行为；5.每篇周记没有字数限制，因时因事而异，可多可少；6.在周记中尽情表达个人的想法和体会。

这时候写周记首先是被学生们看作是教师布置的一项任务，任务的要求很明确，学生都会像完成作业一样去完成它，一部分学生会打开他们的话匣子，试探着在周记中向老师述说一些课堂上发生的事。

二.认真回复，增进师生之间的真情互动

要让周记的内容不断的充实起来，能够真正反映学生所感所想，班主任对周记的收集和回复工作是至关重要的环节。

1.每周一亲自一个一个地从学生手中接过周记，这样可以体现老师对学生认真写出周记的重视，还可以防止个别学生受好奇心或其他原因去看他人的周记，为学生尽情发言提供保障。

2.周记收集后及时回复，即使有时因要事耽搁不能在第一时间内完成，也一定要尽快地把所有学生的周记看过一遍，这样对学生一周来的学习生活情况做到心中有数，反映出来的问题如班级状况、学生个人生活困难、学生之间的矛盾、师生之间的矛盾等等，也可以得到及时的解决。

3.回复周记不同于批改作业，重点不在乎于学生的完成，其中也没有对错之分，而在于与他们进行平等的交流，所以回复周记都不用红笔，这样可以让学生以一种自由轻松的心态来完成周记 。

4.在回复周记的过程中给自己的定位应该既是良师更是益友，并让这一定位在回复的语气得以体现。对学生提出的各种疑问和困惑冷静耐心解答，找出原因，因势利导，使学生养成良好的行为习惯。

5.由于部分中学生基础知识水平差，周记中错别字多，局面表达能力差，需要老师耐心去分析他们想要极力表达的意思。如果像检查作业那样在他们的错别字上画圈，再对他们的语法进行改正，那周记无形中就成为批判他们的领地，这会让一些学生因感到自卑而缩减周记的篇幅，不愿全面表达他们的感想。我的做法是，在回复中将一些错误严重的词句用正确的写法和条理复述一遍，一些普遍存在的错别字可以在平时的课堂或课后加以纠正。

6.有时学生在周记中反映出的问题不能简单地用文字回复解决，我会及时地与之面对面的进行交流。

任何一名学生都不会拒绝老师真诚的关心，只要我们愿意容入到学生中去，平等的和他们交谈，就会发现有很多的问题是可以了解、发现和解决的。处处为学生着想，用爱心耐心换得了学生的信任，周记里，他们可以说出平时不敢与老师面对面说出的心里话，周记里，他们可以表达出一些话语难以表达的意思，周记里，他们还可以与老师一起探讨教育教学方式上的意见和建议。只要他们说明困难，老师都会想方设法地解决，只要他们有困惑，老师都会循循善诱。这时，周记早已不是一项任务，而是学生最喜欢的向老师抒发心声的一种途径。

三.抓住时机，发挥周记的助手作用

学生的畅所欲言给班主任工作带来了很多方便，可以更加及时地发现他们各自存在的问题，有的放矢。

1.培养一个良好的行为习惯，朔造健康人格。好习惯要通过长期反复训练才能形成，师生关系融洽之后，可以消除对立情绪，在教育工作中动之有情，晓之有理，导之以行，常利用周记这一途径对容易反复的学生加以点拨，培养他们独立地、自觉地抵制外部诱因的能力。

2.培养学生对学习的责任感和愉快感。对学生所取得的每一点进步都在班里公开表扬不好做到，但在周记里指明并表达老师的欣赏比较容易办到，这样，学生会感觉到了老师的注意.和重视，从而督促自己从学习中找到快乐，形成良性循环。

3.培养学生勇于面对学习困难、克服困难的勇气。老师可以在周记中诱导和帮助学生树立起独立解决困难后的愉悦和心里上的满足，同时又要避免给学生学习以过分的帮助，致使他们养成依赖心里。适时结合周记中反映的问题与其它学科教师进行横向沟通，注意调整学习难度，使学生不会丧失信心。

4.培养学生的集体荣誉感。学生时代是长知识，学做人，可塑性最强的时期，利用他们模仿能力强又特别尊重教师的特点，在周记中与他们交流自己的学生时代心得，形成榜样效应，引导他们与同学和睦相处、友好合作，为今后融入社会打好基础。

5.利用写周记提高学生的观察力、写作力和表达力。起初有的学生会觉得没什么可写，我在回复中引导他们如何从多方位多角度去观察周围的人和事，逐渐让周记的内容丰富起来，不少同学的周记总是写好几页，与老师有说不完的知心话。

每看到学生拿着周记时阅读回复的急切的表情，看到他们对回复中老师的鼓励和肯定显示出的愉快的表情，看到回复中有解其困惑的良好建议时的轻松表情，作为班主任的我，总像是看到了一幅亲笔完成的杰作。厚厚的那本周记是他们的珍宝，其中纪录了他们各自难忘的初中时代，难忘的成长经历，难忘的师生情。周记是师生在教育活动中思想和情感交流的桥梁，是班主任工作中的得力助手。