抓好常规管理，促进自主发展

高三学生认识能力得到发展并趋向成熟；生活经验不断丰富，逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题；意志的果断性与坚定性有了很大发展，进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期；世界观、人生观初步形成；性格趋于成熟，具备较强的独立思考的能力，不轻信别人说教，对人生、社会、现实等问题有自己的观点；面临高考及升学压力，对个人前途问题考虑较多，学生中出现的各类问题与高一、高二会有所不同，班主任应该学生不同时期的特点开展工作。

一、班主任要特别重视学生心理素质的训练和提高，教育学生了解社会　　现状，学会观察、分析社会现象，增强责任感和使命感。高三学生大多数已进入成年，对一些问题都有自己的思考和看法，但班主任还是要对学生加强教育引导，如遵纪守法，学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。要求学生做到的，老师也应该做到，每天7：15前老师准时站在教室门口进行巡视，保证了学生准时出勤，为一天的开始打下基础。要注意培养学生的责任心，作为高三的学生，把学习搞好，不仅是为了高考，更重要的是对人生这一阶段的责任表现。教育学生珍惜最后一年的学习生活，共同促进学生个性与班级群体间的相互影响，锻炼学生素质，实现班级良好的班风之目的。努力营造和谐民主的管理氛围，贯彻“教师管理为主导，学生自我管理为主体”的原则，培养学生的自我调控能力。

二、在学习方面，要经常联系各科教师，了解班级复习考试情况。每次重要考试后，综合进行认真细致的考试质量分析，精心准备并召开复习动员主题班会，表扬品学兼优的学生。同时，运用个别谈话的形式，指导不同类型学生的复习迎考，做好不同层次学生的思想教育工作，对“盲目自满”的，从高考现实（重基础）出发，教育他们摆正心态，踏实学习，力戒浮躁心理，要求其“更上一层楼”，对自卑的要鼓励引导，多与他们谈心，逐步使他们树立信心，使其“跳一跳，上等级”。合作意识是现代人必备的基本素质之一，而竞争机制的引入则是社会发展的时代法则体现。学生学习成绩的提高，靠的是学生自我的管理、合作、互助、竞争的结果。班主任的职责是以先学者身份用心、用情参与学习、指导学习、评价学习，学生作为后学者，在班主任的指导下，在同学间的互助、互学、共同进步的实践活动中学习知识、学会方法、培养技能、生成能力。要注重同学间学习方法的交流，有计划地组织各类学生谈学习上的得与失，总结自己的学习经验与不足。班主任还应经常下班，随时了解学生的课业负担与学习情况，及时与课任老师进行沟通，调整教学策略，以取得最好的复习效果。

三、重视心理健康问题，心理健康教育和学校的教育、教学工作是相互依存、相互促进、相互制约的。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，高中班主任要转变观念，改变过去只看成绩而不注重心理的检测评价标准。在教育和教学中，要切实落实"以人为本"的思想，尊重学生的个性和需求，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，致力于健康人格的培养，不断提高学生的能力素质、心理素质。联合国教科文组织提出过一个响亮的口号："健康的一半是心理"。班主任一定要清醒地认识到，中学生健全的人格教育是素质教育的重要环节，心理教育是人的素质结构的核心因素，优良的心理素质，是学生健康成长、成功学习的基础。班主任在工作中要有敏锐的观察力和判断力，从学生中存在和发生的各种现象中，准确地判断和掌握其中与心理相关的事例，并从与学生的交往和观察中，了解学生的心理状况。必要时要及时与家长沟通，商讨解决问题的对策，高三这一年，我班就有一二位心理出现问题的学生，经过谈心疏导等各种方法，使他们能正常学习。高三阶段可组织举办专题讲座《理想、专业和人生》，结合毕业前途讨论；《谈谈考试心理》结合应试心理咨询。指导家长正确评估自己孩子的实力，合理选择升学方向与专业。开展中学生与大学生对话，请大学生谈理想，谈当年高中毕业时的生活感受及如何站好最后一班岗。谈大学的生活，谈如何处理个人、集体、国家的关系。针对学生在毕业前产生的各种思想问题及时开展心理辅导，个别谈心，提高学生心理承受力。争取以最佳心态迎接高考，使每位学生考出自己的应有水平。