九年级语文试卷分析二

九年级语文试卷分析

本次九年级语文试卷命题基本以安徽省2006年实验区中考题型为主要模式，充分体现知识与能力并重，理论与实践结合，适度增加了探索性、研究性、开放性试题的比例，基本做到了客观、全面的考查教师的教与学生的学。
一、基本情况
本次试题满分100分，共分语文积累、阅读、语文综合运用和作文四大板块。其中语文积累20分，阅读32分（包括现代文阅读20分和课内文言文阅读12分），语文综合运用8分，作文40分。
总体来看，这套试题题型接近中考而又有所创新，难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。缺点在于考查内容不全面、题量偏少。
二、具体分析
1、试题难度适宜。
试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生能够充分发挥学科优势；既侧重考查了学生的基础知识，又注重了能力的考查。试题特别注重学生的人文性教育，侧重考查学生独特的见解和感受，靠死记硬背来得分的试题较少，主观性试题比例明显增加，具有很强的开放性。
2、试卷结构合理。
试卷整体结构设计合理，语文积累、阅读、语文综合运用和作文的安排与中考“一卷四块”的设置完全一致。实践证明，这种结构设计简约、科学、合理。特别是语文综合运用的安排更是体现了新课程的理念。
3、考查内容不全。
虽然整体安排合理，但试卷在具体小题目上的设置是有所遗漏的。比如卷面书写、课外古诗词、议论文阅读、口语交际和名著阅读的缺失，其中名著阅读和议论文阅读的缺失无疑是最大的缺憾。无论从中考题型，还是从九年级上册的课文内容来看，名著阅读和议论文阅读都应该作为重要的内容来考查。这样的导向才更有利于今后的教学。
4、试卷题量偏少。
试卷总共20题，通过考试的具体情况来看，题量是偏少的。大多数学生用了不到三分之二的时间即完成了试卷。题量偏少除了上文提到的考查内容的缺失外，更重根据是阅读题本身设计的不合理。
从我们平常考试的经验来看，阅读题以3题为宜，从九年级上册语文教材的内容来看，课文体裁是诗歌（1单元）、议论文（2单元）、小说（2单元）和文言文（1单元）。可见，议论文和小说应作为现代文阅读的主要内容，而试卷竟忽略了这些。如果能再加一题议论文阅读，题量可能会更适当。
5、部分题出得不够严密。
如第6题填关联词语第（2）题：“_____学习_____要靠理解力，____要靠记忆力，____理解力和记忆力____有多强，要理解和记住刚学会的东西，总要有个过程。”这句话选自《从三到万》，由于命题者删掉了后面的“哪一个人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。”这一表示结果的句子，使这一句的关联词语无法填。按原文意思第一个空应填“因为”，但学生从题目中找不到“因为”后面的结果。
三、几点建议
1、考查内容应更全面。
考查内容应立足于九年级上册的语文教材，在此基础上适当延伸。在内容方面卷面书写（中考是以设置卷面分来体现的）、口语交际、名著阅读和课外古诗词不应遗漏。而阅读题应根据九年级上册语文教材的内容设计。
2、题型设计应更灵活。
特别是“语文积累”这一项的题目设计比较呆板，应更灵活一些。第3—6题的设计都不太灵活，特别是诗文名句的考查，仅是写上句或下句，缺乏灵活性强的理解性默写。
3、试卷素材应更新颖。
试卷素材的选择应新颖，题目设计应增强时代感，贴近现实，贴近2006年。