普通岗位只要求实创新，三尺讲台同样铸就辉煌 ——年级主任教育理念、工作策略实践谈

南宁沛鸿民族中学    （注：大会发言时只讲部分要点内容，如标题与楷体字部分，不全文照读） 

大家好！

     今年的德育年会原定是12月13、14日开，而我是9日上午才接到要在大会上发言的，当时就觉得很突然，完全没有思想准备。不是说我的德育论文没有在学校的德育年会上获过奖，也不是说我没有在学校的德育年会上发过言，而是说学校要我发言的主题内容出乎意料之外，这个主题内容就是要我讲讲作为一个年级主任在日常年级工作管理中的理念、思路与做法。这个主题内容在我校的德育年会上也似乎少见，在大家的印象中都是撰写的德育论文获奖者上来解读论文要点或精彩部分，几天的准备时间，还要上课、开会什么的，能说不觉意外吗？。

    另外，早在几年前，我就向有关领导说过，像这种在学校德育年会上的论文获奖、发言等机会，我可以让给其他老师，尤其是年轻的老师们。

接受任务后的这段时间，我思考讲些什么好呢？从2000年开始吧，我就在我们学校担任年级主任了，前后已有八、九个年头。在这个位置上工作这么久了，真的是找不出什么功劳与成绩来，只是有幸经历了学校的几个关键的发展时期：

（1）、2001年我们带的学生参加高考后（当年全国形势的原因，教育局对高中毕业班工作不作评估），我校申报自治区普通性示范高中立项，最后获得通过；

（2）、2004年我们带的学生参加高考后（实现了我校高考历史上的六大突破，当时的韦校长在教育局高考表彰大会上也讲了这六点，获教育局高中毕业班工作评估优秀奖），我校申报自治区普通性示范高中称号，最后获得通过；

（3）、2007年我们带的学生参加高考后（戴校长在全校会议上作了六个方面的具体归纳，获教育局高中毕业班工作评估优秀奖），我校将准备参加自治区普通性示范高中的复查，后来因种种原因复查没有下文。

（4）、另外，在2001年，我们年级在校内率先开展了“研究性学习”活动，由于我们大胆转变观念，开拓进取，充分挖掘学校与社会的教育、教学、教研资源，积极推动中学课程改革，在有计划、有目的、有层次的学习活动中取得了很好的效果。

2001年底成功地举行了全市性开题会（我作为总课题组长作总开题报告），2002年3月在南宁市普通高中“研究性学习”总结会上我代表学校作了专题经验报告，年级的“研究性学习”活动受到了与会领导及各兄弟学校的认同；年级的“研究性学习”开展得有声有色，红红火火，受到了媒体的关注，《广西日报》、《南宁晚报》、南宁电视台等均分别作了采访报道，也得到了南宁市教育局、市教科所、兄弟学校的好评、肯定，部分相应课题相继获全国、南宁市等奖励。既促进学校的科研、课改工作向更高的一个层次发展，又在一定范围内推动了“研究性学习”新课程的开展；

2007年11月全国民族中学课堂教学改革现场会在我校召开其间，所组织的年级“研究性学习”课题小组的汇报展示活动得到了来自全国各地的教育专家、学者的高度赞赏。

（5）、2001年我们两校合并成为现今的南宁沛鸿民族中学。

经历了学校发展过程的这么些大事件，紧跟着学校的前进步伐，我们一路高高兴兴地走来，享受着学校跨越发展带来的成果；今天又是面对班主任这样一个都被改了“姓氏”为“班”的主任群体来作这个讲话，故我今天讲话的题目是：

普通岗位只要求实创新，三尺讲台同样铸就辉煌。

（附标题：年级主任教育理念、工作策略实践谈）

一、上承下传，疏通瓶颈，理顺各方面关系，落实学校、年级的各项工作。

这是一个原则性的问题，如果不能很好地完成学校的各项工作、不能结合年级的具体情况开展教育教学工作，又怎么能办“师生向往，家长放心、社会满意”的学校？

1、年级的工作是学校工作的具体体现，年级工作做不好，整个学校的工作就会受到影响。作为年级主任，要想方设法结合年级的具体情况落实学校的各项工作。

2、年级中的学生与教师在完成学校与年级的工作时，会遇到各种各样的困难，作为年级主任要主动为他们解决实际问题，力争最大程度、最大效果完成学校与年级的工作。

3、年级在各个时期会有不同的教育教学目标，如会考、高考等，年级主任要结合这个实际开展相应的工作，如召开主题班会、组织模拟考等等，促进年级教育教学工作向更高层次发展。

二、统筹兼顾，分层推进，构筑好教育教学的新平台，学生、教师一起成长。

1、以“带好一支教师队伍，教出一批合格学生”贯穿主线开展工作。

在新学年安排老师的配备时，由于学校的师资不完备，并且考虑到学校后备力量的培养，学校总会安排一些原来在初中的年青教师或刚刚毕业的新教师上高中课，本着全校一盘棋的意向，按照“带好一支教师队伍，教出一批冒尖学生”的工作思路，在繁重的面对学生的教育教学工作中，创造机会，大脑使用，以老带新等多种途径培养年青教师，从多年来的结果来看，本年级较好地完成了这两项并存的工作，收到了较好的效果。

如在前几年的年度聘任中，某某青年教师，由于种种原因，被好几个年级退了出来，说她无法担当应尽的工作，而我们却接受了她。在实际的工作中，我们既对她明确指出工作的要求，又大胆地放手让她开展班级的工作。她本人也对自己的一些行为作法有了新的认识，也对自己的工作特长、个性特点有了新的不同的认识，结果在工作中能较好地结合自己的特色、发挥得较为成功，最终在高考中取得了较好的成绩，最后成为其他年级争取的“热门”教师，并由普通班改上了重点班。当时的韦校长在工作安排会上对原来将她退出来的年级说：你们还好意思将她要回去？

由这件事说明：我们看一个人，不应只盯着他的短处，还要看到他的长处，在工作中更是要发挥他的长处。人们常说：有才的人往往个性较为张扬，因为他们具有独特的、往往又是具有开创性的思想，虽然似乎不那么听话、合群，但在工作中往往有许多创新的做法。我们就是应该团结这样的人一起工作，我们的学校才会有所发展、有所前进。

2、以高中会考为基础，以高考为总目标，会考促高考，打好高考的预备战。

在高中的整个教学工作中，全区统一的高中毕业会考与全国统一的普通高考是两项重要的标志性内容，特别是我校作为自治区示范高中，这两个方面的工作更是起到关键中的关键的作用。在多年来的工作中，本年级始终把会考与高考的教学工作结合起来抓，以高考为总目标，以会考为切入点，以会考的各项工作带动高考备考工作的启动，做到相互联系相互促进，有计划有措施、有条不紊地开展教育教学工作，收到了突出的好效果。

3、早部署、早定位，全面落实各项工作措施，为学校建设的全面提速贡献力量。

在前一阶段工作结束后，本年级的各项工作马上转入了如何面对后期的工作之中。注意理顺了各个关系，使后一阶段工作有了一个很好的起动。并制定了详细具体的工作计划与工作目标，在最大程度上调动本年级师生的积极性，团结奋斗，开拓进取，以最为积极的姿态，去获取最大的工作效果，提高我校教育教学水平，为学校的可持续发展贡献力量。

三、理论指导，口号引领，明确各阶段工作要求与目的，确保落实到位见成效。

在整个高中三年，针对各阶段的工作特点及出现的新问题、新动向，年级主任应明确给出具体的工作思路（策略），并结合实际情况，提出相应口号，作为相当一段时间内的工作方向和目标。其中有如下内容：

1、在会考冲刺的时候，我们除了在教师中提出“一个都不能少”外，还向学生提出这样的口号：

（1）滴水之所以能穿石，在于水的前赴后继；愚夫之所以成才，在于人的持之以恒。

（2）生命在于运动，学习于主动；脑子只要勤动，才思就会涌动。

以鼓励学生树起信心，投入到学习中去。

2、如在高考百日誓师大会前，年级就向各班学生提出了“100天如何过？100天怎么做？”的问题，并引导学生向“我们勤学苦练，激扬气魄！我们团结拼搏，摘取硕果！”去努力。

年级提出如下口号：百日冲刺战场，谁能横刀立马，看我沛鸿精英。

同时列出一个对联用以鼓励学生：好汉争锋狭路相逢勇者胜，学子苦读高考擂台巧比拼。

3、又如在距离高考还有两个月的时候，年级又提出这样的口号，要求学生落实到自己的学习中。

（1）整理笔记，疏通知识网络；（2）回归课本，重温基本概念；

（3）对比试卷，克服常错部分；（4）反思测试，发挥优势思维；

（5）调整心态，确保稳中有进；（6）勇于进取，前途无限光明。

4、高考前最后十天，年级又集中全体学生，作最后的鼓动；全体学生举起右手，坚定信心，高呼口号：奋战最后10天，每科多拿10分。

四、步调一致，协同作战，不断掀起学习的新高潮，向既定目标冲击。

1、各学科根据自身特点，主动出击，以获取最佳的教学效果。

现行的高中教学科目设置中共有十几个，每一个科目都要求学生完成一定的教学内容，其中有十个科目是要进行全区统一毕业会考，九个科目参加全国统一高考；年级就注意联系各个科目的教师，在备课组的统一计划下，积极主动地开展了相应的教学活动。

各科目根据各自学科的学习特点与教学要求，根据班级学生的实际学习情况，既秉承传统的教学方法，又有创造性地开展教学改进，目的就是为了获取最好的教学效果。

2、扬长避短，则重基础科目，化解各种矛盾，突出主要工作。

学校的教育教学工作是一个综合的、团队合作的系统工程，要使学生在德智体等方面均衡发展，离不开各个学科的共同配合。在各个学科开展各自的教学工作过程中，难免出现一些小的矛盾与偏差，需要在年级的统一调配下来化解。

从高一新学年开始，本年级就十分注意从长远目标出发，结合各阶段的教育教学工作任务，扬长避短，理顺各种关系，化解各种矛盾，在则重基础科目如语文、数学、英语的前提下，也较好地兼顾了会考科目，使各科任教师有发挥自身教学特点与特长的机会，使他们心悦诚服地投入到教学中去。

3、确定阶段目标，逐项落实完成，为共同的目标齐心协力，共同奋斗。

整个高中为期三年，而各个阶段的教学目的是有所不同的，所以本年级在实际工作中以高考为总的工作目标，并分别制定了各阶段的工作目标，结合学校的各项教育教学工作逐项落实完成。

如各班级的争先创优目标、青年教师的提高目标、会考科目的达标目标、高考上线学生数的工作目标等，使各位教师在工作中明确方向与要求，看得见摸得着，做到心中有数、有的放矢，既能很好地根据自身特点与特长开展工作，又注意到了整个年级的工作安排与步调，相辅相成，共同发展。

五、措施得法，管理到位，全员育人齐抓共管，全面出击喜获丰收。

1、重点班与普通班齐头并进，文理科各显特色。

为了使教学活动能够体现出学生的不同学习水平与能力，为学生的学习创造更好的氛围，更大限度地提升我校的教育教学水平，年级在开展各项教育教学活动的过程中，结合各班级的特点，提出有所区别的要求与目标，使各班级有根据自身情况发展的空间，在一定的程度与范围内调动了各班主任及班级学生的积极性、主动性，事实证明，在大原则统一的前提下不强求各班级做法一致，收到了独特的好效果。

2、培优活动后浪推前浪，学科竞赛捷报频传。

 从高一到高三，本年级都一直重视对学有余地的学生进行培优活动，或是有组织的小课辅导，或是有针对性的个别指点，无论是何种形式，都是结合学生的学习特长与能力，给学生一个能够很好发挥自身潜能的平台。

3、因人施教努力转化后进生，因势利导使学生学有所成。

面对一定数量的后进生，是我们教师都会遇到的共同问题。做好后进生的教育转化工作，提高他们的整体素质，使他们学有所用，个个成才，是党和人民赋予每一位教育工作者义不容辞的职责。

教育转变后进生，是社会发展、家庭及学生个人呼唤获得良好教育，掌握基础理论知识和基本劳动技能，成为国家建设有用之人的需要；也是学校大面积提高教育教学质量，实现教育教学跨越式发展目标的需要。

本年级除了十分重视常规的教育教学工作外，同时也非常注意对学业成绩不好或是思想品德不良或自制、自理能力差，日常行为不规范或兼而有之的学生进行适时而有效的教育转化。对有各种错误的学生批评要严厉、措施要规范；既要一针见血地指出错误所在，又要让学生有改正错误、重新启航的机会，也就是我们常说的：允许学生犯错误，也允许学生改正错误。这才是我们教育的目的。

我对好几届学生都讲过这么一句话：“有困难找警察，有问题找陆拔”，以一个朋友的身份与学生交朋友，学生在学习上、生活上、思想上有事情，也都乐意来找我商谈、解决。

六、敬业爱岗，各尽其能，以人为本和谐相处，亲如一家宽容相助。

1、年级的教师队伍是一个非常好的队伍，无论是身经百战的中老年教师，还是第一次带高考的青年教师，大家心中只有一个梦想，就是发扬本年级为学校自治区示范性普通高中立项（2001年）、评估（2004年）、复评（2007年，后来没有下文）当年的高考获得突破性好成绩勇立头功的精神，再创佳绩。

2、班主任队伍是一个坚强的团队，善于工作、乐于奉献；在年级的统一协调下，团结科任教师，齐抓共管，早上提前进教室，晚上延时离开，带领学生们登上教育教学成果的新高度。

3、中老年教师起表率作用，青年教师充满工作激情，年长的乐教，年轻的谦听，其乐融融，和谐相处，为了一个共同的目的献谋出力。

如我们年级班主任中，有60年代出生的，也有70年代出生的，更有80年代出生的。廖涛、周慧云、黄瑛静等老师长期担任过班主任工作，具有丰富的工作经验和主动负责的工作积极性，对于她们管理的班级，基本都是“免检产品”，所以我就特别在工作中注意发挥她们的带头模范作用；年级中有什么工作需要落实，都主动征求她们的意见，然后再作决定。陈建勤、黄磊两位班主任是中间力量，虽然平时话语不多，但对班级工作有许多新的想法与做法，起到承上启下的作用；宋  玉、秦小萍、麦  聪等是青年班主任，工作热情高、积极性高，乐意接受工作任务，具有较强的工作开拓意识，在班主任工作岗位上逐渐成长起来了。

如年级开家长会时，由于担心冷场，我在好几个班外面转了好几圈，里面的几个年轻班主任还在滔滔不绝地讲，我都没有机会充当“消防员”讲上话，门外的学生都笑我了。

又如12月18日，陈建勤、秦小萍两位班主任因公外出学习、培训，中午就要出发了，但上午还一如既往地来校上完调来的课。

4、每当有教师因病因事请假，或因公离校，同科组的教师主动接过相关班级的课，毫无怨言，确保了教学的顺利进行。若是某位班主任因事不能到岗，年级安排的下班老师都很乐意地担当起管理的任务。

如周桂南、李婷、韦百能、陶建忠等老师就委乐意接受年级安排接替、代理班主任工作；特别是周桂南老师，虽然身体不算很好，患有高血压症，但接替、代理过黄沂、陈建勤等老师班主任的多次工作。

又如：年级若是有谁获得了如论文、课件、或指导的学生获了奖，我们在年级中都给予祝贺；有机会的时候，年级还在一起吃干捞粉；有老师外出学习、开会，返回时都会买些小食品回年级来一起共享，宛如一个大家庭。

既然是一个家庭，同事之间就应该相互帮助，有冲突时互相宽容，多加理解，从而达到和睦相处、和谐共事。

在年级中，许多老师——无论是中年还是青年都喜欢叫我“拔哥”，我觉得这个称呼很亲切，比叫“老大”的好许多倍，就好象家里人互相称呼一样。

5、每次大考后，教师互相流水评卷，不分工作量大还是小，不分是你教的班还是我教的班，有的教师还跨学科帮助后考的科目改客观题，使每次月考得以如期完成。

6、在紧张繁忙的会考或高考备考工作中，难免会出现一些临时性的冲突，但全体教师都能以大局为重，在年级的统一安排下，“礼让三先”，冲突得以化解，并加深了相互了解。

    在2007年新春开学时，戴校长上到我们高三年级办公室，看到我们贴在两边门口的春联，很有兴致看了看，说了一句使我们很感动的话：“这里很有家的感觉，很温暖。向你这个家长道喜呀！”当时我说：校长才是我们这个大家庭的当家人。说这个事情，只是我觉得校长的话说出了一个道理：学校就是我们大家的家。我们每个人都应该努力为就个家作出应有的贡献。

七、家校联系，校外取经，大力挖掘社会资源，为我所用促我发展。

1、每次大考后或关键时段，年级都组织班主任精心策划学生家长会，通报教育教学工作，争取学生家长的理解与支持；同时虚心听取来自于学生家长的各方面意见，从中吸收有益的成份，采纳有效的建议，家校互动，掀起教育教学工作的一个个新浪潮。

2、各班主任还积极主动地开展家访活动，最大限度地让家长理解年级的各项教育教学工作，从而主动支持、配合年级、班级的工作，有效地利用各种教育教学资源，发挥了明显的效果。

3、年级给各班确定教育教学奋斗目标后，班主任细化分解到人，并与学生、家长取得一致意见，共同将目标落实到学生的每一个小阶段中，一旦出现新情况新问题，及时联系家长，对学生及时采取帮教工作，纠正偏差。

4、教师们平时密切关注全区各地的教育教学动态，千方百计向同学、朋友、老同事了解各校的情况，一旦获取新的信息（包括管理、学科内容、教学预测等）均在年级内相互传告，并一起对信息作分析判断，从而有效地指导年级的教育教学工作。

5、除了最大限度地用好所订资料外，各备课组非常注意从网络上获取新信息、新资料为我所用，及时根据这些新信息、新资料适度调整教学工作。

6、年级与部分正规公司有信息方面的联系，一方面他们向我们提供有关教学方面的信息与高考、会考复习备考的相关资料，另一方面向我们提供学生的学习奖品与制作表彰版报，都对年级的工作起到了很大的帮助，也对学校的教育教学起到了推动作用。

9、年级根据有关信息及家长、学生的要求，专门联系相关专家、学者，到校来给学生作心理辅导、家庭教育问题以及通报高考的最新动态，引导学生合理填报志愿等，受到学生、家长的好评与欢迎。

年级工作非常繁杂也很繁重，年级主任既要顾及自己学科的正常教学工作，又要顾及整个年级的教育管理工作，每天确实很是繁忙，就象个管家婆。大量的工作千头万绪，要学会抓住主要的工作，理顺次要的工作，才能按照确定的工作目标前行，才能取得较好的成效。否则，每天忙前忙后，忙得晕头转向，也忙不出效果。我在工作中就注意看情况来调整自己的工作重心，如对重点班或中年班主任，我主要是看他们做这项工作没有（怕他们忘记了）？对普通班或年青班主任，我主要是看他们怎么做了这项工作？有些什么事情没处理好？通过这样，来平衡整个年级的工作。

有人这样比喻好领导：说一位好领导就象空气一样，平时看不到，好象不存在；但在关键时候你就会想到他，没有了他你就觉得很困难，甚至坚持不下去。对这样的说法我很赞同，也一直尝试着去实践，一直以来均支持老师们大胆地去开展各项教育教学工作。对老师们获得的成绩表示祝贺，对老师中出现偶尔的失误表示宽容的理解；如注意维护班主任的威信，不轻易改变班主任在班内的决定以及到班上去对学生作什么要求等等；一旦是班主任在工作中有什么欠妥的地方，或学生对班主任有什么不理解的地方，我都会在学生面前主动为班主任讲话，有责任的话主动承担起来。在评先评优上我还为老师们争取。

在每学年新组成的年级全体教师第一次会议，我都明确讲如下今后年级工作的指导思想及理念：

（1）在学校、年级总的工作落实的前提下，以班级为主开展工作；

（2）遵循教育教学规律，以人为本，逐步深入，稳扎稳打；

（3）主动开展工作，加强研究与交流，相互借鉴，信息共享；

（4）关注学生的成长，宽严相济。要成才，首先要成人。

这几个方面，也是我担任年级主任的一个基本原则。

最后，我想以下面几组打油诗来对我的讲话进行归纳：

（一）

高 举 人 本 旗，探 索 求 真 知；

教 育 大 舞 台，创 新 出 效 益。

（二）

“四 心”促 和 谐，师 生 关 系 融；

宽 容 凝 聚 力，团 结 劲 头 浓。

（三）

年 级 定 原 则，班 级 各 显 招；

全 员 齐 育 人，比 学 赶 帮 超。

（四）

会 考 当 跳 板，月 考 作 平 台；

各 科 同 步 调，低 进 出 高 才。

（五）

阶 段 有 目 标，段 段 紧 相 联；

一 步 一 台 阶，跨 越 永 向 前。

谢谢大家！