种在金秋，蕴在冬春，收在盛夏 班主任经验

种在金秋，蕴在冬春，收在盛夏 

多年的班主任经验告诉我们，转化后进生往往费时耗力不讨好，付出多而成就感少，往往劳劳碌碌而收效甚微。但回顾起来，与屡犯不断的“魔鬼”打交道并没有自失，反而觉得使“魔鬼”天使化活着，使“魔鬼”少了魔性、魔力，当是一件令就魔者快慰的事。况且一旦打开后进生的魔幻精神世界，发现他们理想也别有洞天，他们的价值观也并不与大多数同学格格不入，只是习惯暂时不好而已。针对他们，除了加强管理外，还应适度网开一面，为后进生开专门小灶，送温暖，献爱心，这样才会使他们感受到真诚的帮助与温暖，从而不再“破罐破摔”，愿意真心改过，使我们平时的辛勤付出有所收获。今年九月我开始任初三5班班主任，这是一个行为习惯、学习态度、学习成绩都很不理想且后进面很大的班级，很让人头疼，但既然接受了这样一个班，一位老师特别是一个班主任的责任促使我就得想办法去扭转不正的班风、去转化超出别班几倍的后进生、学困生，力争不放弃每一个学生，这既是一位称职的班主任应该做的，更是全面提高班级成绩必经之路，我希望通过自己和全班学生的共同的努力，达到“种在金秋，蕴在冬春，收在盛夏”的效果，在明年的六月最终见到成效。为此我从如下方面着手：

      探究病根，关注成长动态。

就如种庄稼一样，要想有好收成，就得熟悉自己的责任田。还没有接这个班，我就早听说这是一个让所有老师和学校头疼的班级，早恋的多，泡病号的多，打架的多，心理不健康者多……开学初，我就综合各方面情况确立了本班需要帮助的后进生，我称之为“最有潜力的学生”， 我班“最有潜力的学生”较多，例如：父母离异自己早恋且常撒谎的陈建洪，从小学起就一直位居班级倒数第一因而丧失自信破罐破摔的熊加声，从小身差、心理有阴影动不动就寻死觅活威胁父母老师的方梓霜，与多人次谈恋爱而弄得神经兮兮的何宝瑜，超级幼稚、像幼儿园孩子一样永远没办法理解校纪校规和学习为何物的杨权智等，我弄清了造成他们后进的根源，有的是家庭环境不好，父母溺爱，有的是家教过严棍棒教育，有的是家长根本不管放任自流；有的是教师教育方法失当，使他们长期生活在阴影里，对教育产生心理疏离；有的是学生个人的屡次挫折造成的懒散心态；有的是由于家庭变故或个人身体异常，还有的学生是自身的一些涣散习性等造成的，我区分情况，在班上组织了各方面都表现不错的学生与他们结成“一帮一”对子，并确立了帮助他们的老师，关注他们的思想、学习、生活等方面的动态。

真诚帮扶，爱心感化内心。

熟悉自己的责任田后，接下来，就要精心播种了。其实，来东华的学生没有不想努力学习的，或者因为自己的懒惰，或者因为老师不当的教育，或者因为家庭的变故或者因为一次次考试的失利等等原因开始茫然、苦闷以致感到百无聊赖起来，于是上课打瞌睡、发呆走神，在宿舍玩手机，课下找点刺激在教室内大吼大叫大闹，或用其他种种消极手段故意违纪等，以期引起别人对他们的注意和重视，因此给与他们更多的爱新和耐心，让他们找到自信，明确奋斗的目标找到成就感是关键，通过与他们的私下交谈，我发现，其实他们都有较强的自尊心和表现欲，但往往受到伤害后就变得有很强的破坏力。因此，我常常以一个朋友的身份与他们推心置腹地交谈，谈自己上学事时遇到的挫折与压力，受过的委屈，谈他们的父母的期待，谈他们如何面对明年的中考，我拿出“像培优一样的精神”帮扶他们。让每个人都有自己的奋斗目标和追求。并通过每周的班会课、任课老师圆桌会议、帮教老师给学生写鼓励语、帮扶的同学热心帮助他们提高薄弱科目的成绩等形式进行帮助，并倡导他们一定学习身边的榜样，通过学习辅导、不良习惯提醒、开展比先进的比赛等形式挖掘他们的进步潜力。一部分学生不仅思想进步了，学习的积极性增强，成绩也有了一定的起色。例如熊家声刚进初三时，因为无心向学，没有学习自信和生活的热情，整天得过且过，行为习惯懒散，上课迟到，在宿舍不做内务，对老师、同学爱理不理，学习成绩更是一塌糊涂。用同学的话说就是“没救了”。但我有一次听他发牢骚“反正成绩从来都是倒数第一，老师父母都已对我失望了，无所谓”，我马上把他找过来私下和他交流了一个多小时，让他明确到“过去不等于未来，人不能自我放弃”，并帮他设计了具体学习、生活、与同学交往、与老师沟通的方式。建议他每天向我汇报一下自己的学习生活情况，我帮他分析，查露补缺，并每天肯定他的坚持和不放弃。且多次与他家长沟通交流，他只要有点点滴滴的进步就大肆表扬。终于有一天，他哭着对我说“老师，很感谢你对我的帮助，你对我太好了，从没有哪个老师像你对我这么好，你放心，我一定好好表现，好好学习”。从这后，这个全班的扣分大户再也没给班级扣一分，班上同学都说他与以前判若两人，而且在月测二和月测三中学习成绩进步也非常大，均进步了五名，彻底摆脱了小学以来在倒数第一的位置不动的现象。至此，我在金秋终于成功地播下了见得着成效的一颗种子。

适度宽容，另类生的另类对待。

有一些个性异常的学生，即便是采取了一些仁至义尽的措施，往往还是老问题常出，但是，如果走进他们，仍是可以发现思想行为的闪光点。因此就给他们另类对待，有时甚至是“网开一面”以换取他们的进步。例如班上的方梓霜从小身体差，心理有阴影，任何事情都要别人顺着她，否则动不动就寻死觅活以此威胁父母老师，记得刚入学，她因为多次不完成作业，极其负责的物理刘老师就找她谈话，并要求她立即补回，她就用很仇视的眼光盯着刘老师，而且眼睛红红的，用右手拼命抠左手，并把身子拼命向楼下探，吓得刘老师再也不敢管她。我了解到这种情况后并没有批评她，只是问她为什么要这么对待老师给她学习上的帮助，她也不回答我，我说你什么时候想同我沟通时就找我。开始，她见到我就躲，我的作业也不做，我也先不找她。后来有几次因为在其他方面她做得较好，我就有意在班上大肆表扬她，她再见到我时脸上就有了一丝笑容。有一次级部举行“梦想舞台”，我成听别人说过她流行歌唱得很好，就鼓励她去参加，并亲自带领班上同学在台下给她鼓励加油。她下台后就给了我一个热烈的拥抱。从此，这个一直同父母老师故意对着干的学生彻底变了。我问她当初为什么要那样，她说，她觉得父母为了自己有面子逼她学习，老师为了自己所带的班成绩好逼她学习，很自私，但现在她不这么看了。虽然现在方梓霜还时不时有点小毛病，但我一直对她网开一面，以一种宽容的态度对待她，让她慢慢地、一步一步地改变。现在她无论遇到什么困难总来向我讨教解决办法，已是一个能乐观面对生活的孩子了。我想，我应该在这冬春之季孕育了又一个希望吧。

……

其他的像家庭离异导致各方面都后进的陈建洪、家庭溺爱目中无人爱打架滋事的廖耀辉等都在良好班风的熏陶下有不同程度的进步，表现出了令学校、老师、同学刮目相看的一面。

当然，后进生转化是一项长期的艰巨的需要付出巨大爱心和耐性、润物无声方见成效的工作，急不得，狠不得，粗不得，略不得。在转化的过程中我还有一些不足，比如：少数家庭条件优越的学生学习动力不足，家长对学生的期望值也不大；困扰老师的学生中一些交往过密，朦胧早恋倾向；都是需要下一学期着重解决的难题。但总的说来，一个学期下来，305班虽然没有突飞猛进，但随着后进生的一个个被转化，已形成了良好的班风和学风，我和全班同学都努力着、期待着并坚信着：有了金秋的播种，冬春的蕴藏，来年的盛夏一定是硕果累累。