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怎样转化“差生”

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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不论在哪一个学校或哪一个班,“差生”都是客观存在的,转化差生的工作是班级管理中的难点之一。在实际教学活动中,我们发现,教学中所谓“差生”,除极少数受智力因素影响外,绝大多数是受兴趣、情感、意志、性格等方面的非智力因素影响。欲转化这些差生,必须有针对性地做好以下几个方面的工作。

 

—、全面了解,献出爱心

 

通常了解一个学生,是看分数,看表现。其实,可爱不可爱是相对的,优秀不优秀也是相对的。现在可爱的学生并不意味永远可爱,现在的差生也不表明他永远是差生。我们要了解学生的内心深处,全面地历史地看待他们,或许他们也曾经当过班长,也曾被评为三好生,也曾是大家喜爱的人。退一万步讲,既使罪犯、流氓都有让人喜欢的地方,更何况是学生呢?只要真正地去了解就不难发现学生身上的美。生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。爱生是师德的核心,是转化“差生”的工作基础,对于教师来说,热爱学生越深,取得的效果就越好。我班有个男生不但成绩差,还经常跟同学打架。后经详细了解,原来是他的脑部曾受过伤,动过手术,有一些后遗症,有些调皮的学生就叫他“大傻”,我了解这些情况后,在上课的时候跟同学说了他的病情,指明了同学之间要团结友爱,互相帮助和互相尊重,这样才赢得大家的信任和友谊。刚说完这些,班上经常欺辱他的几个同学就主动包揽了帮助他学习的任务。这个男生感动得流下了眼泪。           

 

二、培养“差生”的学习兴趣

 

兴趣是求知的前提,要彻底转化“差生”就必须使他们对学习产生兴趣 ,成功的学习活动总是伴随着有积极的学习目的或学习动机,无目地无动机的学习活动则大多是繁衍了事,一无所成。要培养“差生”的学习兴趣,首先培养要他们自信。自信是成功开始,是走向成功的催化剂,但这也往往是学生所缺乏的:不相信自己,认为自己怎么也不行,在行为上表现为犹豫、不果断,随波逐流,因此培养学生自信尤为重要。培养“差生”的学习兴趣,要注意以下两点:

 

(一)要正确评价“差生”,努力发现他们的优点、长处,正所谓“尺短寸长”。有的有一幅会唱歌的喉咙,有的长了“飞毛腿”,体育好,联欢会、运动会他们就会各显身手,老师要趁热打铁,适时表扬,让他们体会到自己的价值,老师还要“借题发挥”,让他们也要树立学习的自信心。

 

(二)有意识的组织一些竞赛,让每个学生都有表现自己的方式,从而发现他们的优点。争强好胜是每个青年人的一种心理,教师要把握好并应用到教学中会取得意想不到的效果。我曾经尝试有意识的在一定的时间内对一些简单的问题进行比赛,结果由于准备充分一些差生也能抢答,兴致也比较高,效果可想而知。因此“差生”并不差,关键在引导和教育。引导和教育让他们自己发现:原来我也行,这样我们的教育目的就达到了。总之,学生增强了自信,师生培养了亲和力、师生情,再加上好的教学方法,课堂效果一定越来越好。

 

  其次是激发与培养他们的学习动机,帮助他们认识为什么而学习,学习什么,对已经达到要求的学习成绩给予明确的肯定,从而推动下一步的学习。还要创设问题情境,激发“差生”的求知欲。另外。也要帮助学生正确认识自我,形成恰当的自我效能感。这需要教师在教学中为“差生”们选择难易适合的任务,让他们不断地获得成功体验。逐步增强学生的信心,进而激发起积极的学习态度,不断增强学习动力。

 

三、培养“差生”的上进心。学生都有上进心,差生也不例外,他们的内心深处潜藏着上进心。每当新学期开始,或换了一个新的学习环境后,他们都有“从头越”的念头。他们不希望老师同学用固定的眼光看待他们,他们渴望老师理解他们,尊重他们,亲近他们,信任他们。一般这时候我都会给学生讲:“你们的过去以是历史,对于我,你们都一样,都是零,所以你们现在都要从零开始,从头开始。”其次在课堂上,我提出问题时,一般都会对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,让他们勇敢的举起手来。我相信只要我们老师蹲下身子与他们做朋友,做到老师心中有 “ 差生 ” , 那么“ 差生 ” 心中一定会有老师。常言所说的“亲其师、信其道”,师生感情上的一致性,一定会引起双方信息的共振,使学生的接受能力达到最强,得到最好的教学效果.多数“差生”还有上进心的,也是能上进的。作为教育者,应抓住每一个有利的机会顺水推舟,及时给予引导和转化,同时也应允许他们反复。因为转化不可能一帆风顺,关键要对他们的反复作具体的了解和分析,进一步予以关心和体贴。帮助他们改正,并鼓励他们继续前进。作为教师要十分注意对“差生”自尊心的爱护和人格的尊重。通常他们最怕教师的批评和训诉,尤其是冷潮热讽的挖苦。尊重学生是师爱的重要体现,是调动学生积极的关键。要让他们真正感受到老师的关怀和信任,体验到做一个学生的快乐和喜悦。只有信任、尊重、理解学生,才能把他们引向健康之路。

 

四、树立身边典型,培养“差生”集体观念。班集体是教育的主阵地。一个有良好班风的班集体,它的主旋律应当永远是不断学习,不断前进。每一个班级或多或少都有一些方方面面的“种子选手”,教师完全可以像建立“友好城市”一样,在班上开展“结帮结队”活动,真正的关心他们、爱护他们,使班集体中没有“被遗忘的角落”,他们生活在这样的环境中,还他们说话的权利,使“差生”感到温暖,得到尊重和信任,同时又感到有压力,有动力和约束力,在自尊心的驱动下,会下决心去追赶先进的同学,形成努力自觉的扬优弃劣的良性影响。同时,通过集体的生活来感化教育行为不良的学生,用集体感受的洪流“冲击并吸引心情最冷漠的学生”,使他们感到集体的温暖,从而在集体活动中授到鼓励和教育。也使他们努力克服自身弱点,不断取得进步。


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