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怎样建设一个民主和谐的班集体

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。对学生进行管理是一件很不容易的事情,因为学生都是一些活生生的、有思想的人。所以,要想做好学生工作必须建立一个和谐民主的班集体。和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。包括班级民主在内的民主公平是和谐班集体的首要的、基本的内容。学生是学习的主人,也是班集体的主人。没有或者缺少民主公平的班级不会是一个正常的班级,更谈不上是和谐的班级。为此,我们根据新的教育形势,构建新颖的、民主的育人体系,营造和谐的、温馨的育人氛围,让学生在良好的环境中自觉地接受教育,在教师的引导下,学会学习,自主发展,自己管理自己。
  一、民主竞选班干部,培养学生竞争意识。
竞选制,可以培养民主的班风,培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格,促进自己的全面发展,还可以大大减少教师的工作量。
  教师在实施竞选时,首先要让学生明确当干部的条件,如,热爱学习,德、智、体、美、劳各方面表现较好或者在某方面有特长,并能热心为同学、为集体服务。让学生按照条件对照自己、对照同学,为真正竞选作好充分准备。然后组织演讲,让学生直接进行无记名投票,根据得票数确定班干部。竞选制,充分调动了学生自己管理班级的积极性和主动性,班级竞争意识明显增强,因而整个班级显得生机勃勃,充满活力。对班干部,班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时,对表现突出,工作、组织能力超群的干部,要积极向学生会、校团委会推荐,让他们发展自己的才能。
  二、进行自我教育,强化主人翁意识,实现学生自治。
  强化学生的主人翁意识是建构和谐的班集体的关键,这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现,进行充分的自我教育,以此强化他们的主人翁意识。实践证明,主人翁意识是一种内在的力量,能激发学生的学习热情、学习动力,使他们时刻想到自己是班级的主人,班级的利益和自己息息相关,只有这样,学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级,关注自己发展上。
  在班级中强化学生的自我教育,渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的,并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初,我通过班会用举手表决、少数服从多数的方式,制定了班级制度,以制度做为自我约束、自我教育的规则。  为学生进行自我教育、自觉遵守纪律打下坚实的基础。通过自我教育、自觉遵守班级制度,学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照,使他们感到每天都在进步,体验成功的快乐。班级小组活动制度强化了学生自主管理,使学生互相帮助、互相理解、取长补短,通过在学生学习生活的各个方面积极引导,形成了团结、合作、融洽、和谐的学习生活小组。
  三、引导自主活动,促进学生自我发展。
  活泼好动是青少年学生的重要特点,对于丰富多彩的物质世界和精神世界,他们往往表现出多种多样的兴趣和爱好,并渴望展示自己的价值。教师不应总是替学生包办一切活动,什么事情上都“亲自”把关,我们应给学生充分的锻炼机会,否则,学生就永远不会练硬翅膀,永远是长不大的孩子。 
  在活动课和主题班会课上,我把组织、主持、安排的权利都交给了学生。一般先团支部、班委会讨论确定活动内容,再进行分工,诸如节目的安排、主持、写串连词等都有专人负责。每到活动课,简直就是同学们盼望已久的盛会。由同学们自编、自导、自演的相声、小品、唱歌、朗诵等节目,一切是那么的热闹,那么的活跃,那么的和谐,因为在这丰富多彩的校园里面,他们才是真正的主人!
  总之,教师要积极想办法,善于思考,营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围,使学生都能够积极健康的成长。


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