多媒体教学方法在高校教学中的应用研究——以“西方经济学”课程为例

　【文摘】多媒体已成为国内外高等教育中重要的教学技术手段，具有超媒体、表现力强和交互性等优势。以在高校中较典型的“西方经济学”课程为例，分析了高校教师运用多媒体教学法的情况，并提出了应注意的几个关键问题。
　　【关键词】多媒体   教学    教学技术
　　现代信息技术迅猛发展，计算机多媒体技术在全球教学领域的应用范围不断的扩展。我国近几年的高等教学实践表明，应用和推广计算机多媒体技术对于提高教学质量和教学效率有着重要的作用，它形象、直观、快捷、高效，以及其独具的参与交互功能为优化高校课堂教学、推进素质教育产生了重要作用。本文将以高校“西方经济学”课程为例，具体分析多媒体技术在教学中的作用、特点及问题，籍以推动提高高校教学中运用多媒体技术的水平。
　　一、计算机多媒体教学的特点
　　1、超媒体浏览方式
　　传统的阅读，不论是书本报刊还是影音录像，都是以线性方式的顺序组织内容，而人的思维常常是跳跃的，而计算机可以为我们提供超媒体的链接方式，使得我们完全可以从主观、从兴趣出发进行跳跃式的浏览，按照我们的思维习惯组织信息。
　　2、表现力强
　　信息除了有文字、声音、视频影像外，还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体，采用这种多媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，对学生知能发展的各个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。行为心理学认为，学习起因于对刺激的反应，在教学活动中，我们把信息通过各种感觉传递给大脑，充分调动学生眼、耳和脑的功能，提高学生学习效率，还可使学生进一步的接近学习内容。
　　3、 交互性
　　多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机互手段，使得每个人在学习过程中，可以根据自己的志愿、需要、兴趣和爱好，利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、适应自身情况的积极选择，使得教学模式由教师主体向学生主体、师生对话向人机对话转变，大大的改进了传统的教风格，交互性是计算机多媒体教学的最主要特色之一。
　　4、可以进行网络教学
　　随着网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入新的阶段，网络教学随着信息基础工程的大力建设，网络教学必将进一步发展，成为未来教育的重要形式，传统模式的教学体制受到严峻挑战并渐渐淘汰，新机制下的网络多媒体教学模式已大势所趋，并已渐成规模 

    现代多媒体网络课堂,教学活动是一个讲授、演示、分析、讨论、观察、实验、练习等综合动作的过程，教师将课件发布于网上，供随时下载、浏览，生动直观的画面附以动画、录像，学生一目了然，并可针对自己的薄弱环节，选择重点内容反复学习，利用网络可以布置、提交、批改作业，进行在线答疑，师生之间还可通过聊天软件或E-mail等进行问题讨论。多媒体网络教学是一个全新的教学模式。
　　二、实例分析：高校中“西方经济学”多媒体技术教学
　　在我国，高校中普遍开设了“西方经济学”的课程，实践证明，该课内容决定了运用多媒体教学方法和手段是一种非常理想且实用的教学手段，它对该课教学的促进作用基本表现在：
　　1、 清晰表示演绎过程和模型
　　多媒体教学法可以将繁杂的数学推导和模型转化变为直观生动的多媒体演示，既节约了教师的板书时间，又加深了学生的理解。众所周知，西方经济学是一种以数理逻辑为基础的经济理论，也就是说，它的每一个原理都可以用特定的数学模型表述和演绎。暂且不论高级西方经济学，就是在一本初级西方经济学的教材中，数学推导和模型的描述也是不可或缺的内容，比如边际量分析，用几何图形和曲线等就可以形象直观地反映经济变量之间的关系及量变的趋势。再如，一般均衡理论、福利函数、帕累托最优原理等也概莫能外。这些内容，如果用传统的教学法，教师不仅将大量的宝贵时间花费在书写公式、画图、表和抄写案例上，而且，很难反映同一图表中画曲线的变化的过程，效果也不好。
　　因此，要提高西方经济学的教学效果，必须运用现代多媒体教学手段，因为这样可以在预先制作的各种形式的课件中把大量的数学公式的推导和图表及其变化的情况清清楚楚地表现在屏幕上，既可以节约课堂教学时间又可以通过直观的多媒体演示，使学生清楚地了解图表曲线的变化过程，通过这种直观的有声有色的教学，加深学生的理解。
　　2、 模拟使内容直观
　　多媒体教学法可以多感官刺激学生，激发他们的学习兴趣。西方经济学课程的特点之一是内容较难，因此考虑如何在传授知识的过程中使内容简单化，是教师在教学实践中时常思索的问题。多媒体教学法在“西方经济学”教学中的应用可以帮助解决这个难题。例如，关于市场理论，如果用传统教学法，教师们感到学生往往很难透彻掌握这部分内容，采用多媒体教学法，模拟制作出每一个市场结果的动画片，使学生有一个感官的认识，就可以很好地理解、记忆这一部分内容。
　　3 、充分展示案例
　　多媒体教学法能很好地体现案例教学的特色，有利于提高学生的能力培养。西方经济学作为一门实践性很强的理论学科，如果离开了实践的支撑，其理论便会成为无源之水、无本之木。因此，西方经济学原理的讲解，需要任课教师在教学过程中运用大量的实际案例，案例教学法就成为教学的有效途径。媒体教学法是展现案例教学的最好方法，媒体教学法在西方经济学教学中的应用，以将实践中遴选出来的特色案例直观地通过动态化和形象化画面表现出来。用多媒体的智能化模拟仿真功能，学生能进一步理解和领会一些在课堂上难以解决的教学上的难点，充分发挥学生主观能动性，发挥学生的才能，培养和发展学生思维创造能力。
　　三、改进多媒体教学应注意的几个问题
　　多媒体教学法应用得成功与否，关键是多媒体教学课件的设计和利用。结合“西方经济学”教学应用，我们认为高校教师运用多媒体教学法中，应注意以下几个问题：
　　1、 教学课件内容的设计
　在教学课件的设计中，首先，内容要简明扼要，重点突出，不能把多媒体课件变成面面俱到的电子图书，这样不利于学生对教学内容　的掌握。如在“西方经济学”中，根据其内容的不同，大体可以分为四大模块，基本经济理论的文字演示、数学公式的推导、图表变化的演示和教学案例的穿插播放等。因此，在制作多媒体课件时，教师一定要明确多媒体课件是针对课堂教学而设计的，把教学内容归纳成为提纲挈领的学习要点，以简明扼要的提纲式文字出现在多媒体课件中，并做到重点突出，详略得当，使学生能快速、准确地把握教学的中心内容。
　　其次，结构要逻辑清晰，思路应完整顺畅。采取分级设计，体现教学内容的树状立体结构，并建立相互的链接，使各模块之间、各章节之间能够进行相互跳转。因为西方经济学教学内容的特点之一是具有广泛的联系性，各章节之间、各理论之间都有较强的联系，教师可以根据授课内容的要求，通过相互链接进行跳转，实现快速的时间和空间的跨越，这也是多媒体课件区别于传统教学媒体最大的特点之一。