问题学生与精细化管理

问题学生与精细化管理

蒋伟萍

赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了管理工作的重要性。学生时代是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。教育过程中面向一切学生，培养有丰富知识、突出技能、高尚人格的学生是我们的责任。对于问题学生，如何应用精细化的理念和方法，做到“精心”“细心”“宽容”，切实抓好教育管理工作，妥善处理他们发生的问题，成为我们教师进行学生工作的重要方面。

一．精心抓好学生初始阶段的教育工作。

如果能精心抓好学生初始阶段的教育工作，则可避免很多问题的发生。学生入学以来，面对新鲜的事物，每个人都有接受、熟悉的过程，对于学生来说也是如此。他们走进新的环境，进入一个新的学习阶段，面对他们的新老师，在他们的意识中也有一个接受、发展的过程。一个老师、一项措施、一条建议是否能让他们接受，怎样接受，接受得好与否直接关系到今后各项工作的顺利开展。问题学生的缺点主要是自由散漫、无组织纪律性、法律意识淡薄，抓好学生初始阶段的教育工作显得尤其重要。

    ①晓之以理。要让他们明白事理，让他们懂得做人的重要性，知道成人的道理。所谓明事理才能成人。我们要深入地分析学生的情况，结合实际出现的教育问题、社会问题、就业问题等细致地讲析，同时为学生树立各方面的榜样，让学生明白该怎么做，不该怎么做，而不是粗糙的讲大道理，不切实际地说教。

    ②严细要求。我们要在管理中严格要求学生，但又要树立“以人为本”的教育理验，充分尊重学生，这就要建立在精细工作的基础上。对于问题学生来说，由于平时养成的不良习惯，迟到、早退、懒散是常见的事。对于学生来说也许认为只是一件小事，但我们不能视而不见、马虎了事。我们要重视、严格，但在管理中要细致。譬如班级中有学生说脏话粗话，此问题如毒细胞一般传播极快，教师必须在第一时间发现问题，在只有星星之火之时，及时出手，采取断然措施，将其扑灭，并怀有高度戒备心理，以防复发。如果发现的比较晚，等到星火燎原之际，教师的工作就陷于被动了。有时班级一开始只有１～２个同学由于身体原因没有出操，班主任没有及时过问，这给了另一些偷懒同学的一个好的借口，过了１～２个星期，居然一个班有十几位同学没有出操，正好形成了一些小团体，班主任工作相对来说比较被动。所以，最好还是不要等问题发生了，我们就主动采取教育工作，工作应该做在前面，教师应该有深刻的洞察力，对学生的情况要有充分的了解。所以抓好学生初始阶段的教育工作显得尤其重要，如若班级的工作及每一名学生的思想都在教师的控制之中，教师的工作算是做到家了。

二．认真研究发生问题的学生

碰到学生做错了事，如果抓到办公室里劈头盖脸就是一顿教训。不管学生是否服气，必要让其服贴为止；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压，必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。然而尽管老师表面上压服了学生，但副作用却很大。学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。因此，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，通过情情感交流与学生交心。尽管使用的办法比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去，学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。象本班一学生高二开始厌学，经常逃学，不断更换女友，化钱大手大脚，在外与人喝酒上娱乐场所直至几天不来学校……我从没有在众人面前批评过他，更没有将他的这些“劣迹”告诉任何一个学生。而是通过一次次个别交谈、家访、短信联系等方式，晓之以理，动之以情。本质并不坏的他，听到我讲起他离异的父母以及辛苦的母亲时，眼眶里已经蓄满了泪水，此时再做思想工作已是顺理成章的事情了。一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候、关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美

好的前方。

三．细心贯彻高效的管理方法

我们在教育管理中要根据学生的不同情况，实事求是地分析。问题生之所以有问题，他们有着各自不同的原因。我们不能搞一刀切，否则必然顾此失彼，出现更多的问题和矛盾。

　　①细致分析、制订措施。我们必须通过家长、学生以前的老师等各种渠道找到根源，然后根据不同的情况按类型纪录每人的个人档案。只有在细致、实事求是的分析基础上，我们才能有的放矢，有效地制订、落实切实可行的措施。

　　②精细管理，培养学生的组织、纪律性。由于问题生受外界的影响较大的原因，在管理上不能松懈。我们让学生统一到校离校，不能迟到早退，这样做既不让他们有空闲的时间受外界的干扰和影响，同时，又培养了学生严密的组织记律性。

　　③精细研究、培养学生的遵纪守法意识。有些学生法律意识、校纪意识严重缺乏，我们可以组织法制培训班，让校领导挂帅，有针对性利用课余时间给他们讲授校纪校规、心理辅导、法律常识和案例分析，很好地培养了学生遵纪守法意识；

④精细设计，促进教育的持续化。为了不让学校、家庭教育脱节，让家长及时了解学生在校的情况，我们为每位学生准备了家庭联系本，记录下每天的家庭作业、放学时间、学生当天在校的优缺点，让家长了解后签字并每天上交班主任审阅。一系列措施都是建立在细致的、实事求是的分析基础上。由于每项管理工作都精细化，后进生的行为习惯都发生了很大的变化。学生的组织、纪律性、遵纪守法意识都有了明显地提高；迟到、早退、旷课的现象少了；打架等恶性事件也得到了有效地控制。

四．宽容对待问题学生.

“精细化”管理就是一种引导。学生身上出现问题，需要老师去引导。等待学生的变化，老师要用“宽容”的态度引导，才能正确的引导学生适应社会。作为班主任来说要注重岗位到责。

一个浅浅的微笑、一句温馨的话语、轻轻地拍拍学生的肩、一次真诚的交流，都会在他们的心灵中激发起层层涟漪。处于青春起的孩子，他们情感的触角多是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。我们更应该去多多关注那些容易犯错误的学生。当学生违反纪律时，我们的内心一定非常生气。但失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们不能“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，而是应该把这次错误看作是师生间交流的一次机会。对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。如果仅仅因为一个小小的失误而把一个学生看扁了是得不偿失的。作为班主任，我们要站在育人，教孩子学会做人的高度去看待问题。

    精细化的教育管理要求我们要具有长远的眼光，踏踏实实、坚持不懈的工作态度。好的教育管理模式关键要细致落实，但是要让学生取得质的变化并不是一朝一夕能实现的。所以，精细化的教育管理要求我们在教育管理中必须要踏踏实实、坚持不懈。三天打鱼，两天晒网，只会导致管理上的形式主义，既害了学生，又给我们的教育管理工作造成不可弥补的负面影响。学生的发展是阶段性的、曲折的。一项措施的细致落实也许会让学生发生一些变化，有了好的发展方向，但这并非就是发生了本质的变化，表面的假象也许可以迷惑老师的思维。所以我们不能为学生有一点的提高就沾沾自喜，甚至放松。

总之，班级管理的精细化，体现的是一种管理理念，体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、宽容地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。只有这样，学生才能一步一个脚印，稳定地提高，成为一个德、才、能兼备的合格人才。