在语文教学中如何培养学生的动手能力

在语文教学中培养学生的动手能力十分重要,它不仅可以训练学生的实际操作技能,激发学生学习兴趣,改进课堂教学方法,提高教学效率,而且可以开发学生智力,培养学生的创新精神,促进学生思维发展,从根本上提高学生的素质。教学实践表明:动手操作活动对知识的巩固、思维的发展、教学价值观的形成以及情感态度的发展都起着十分重要的作用。下面结合自己的教学经验，谈谈小学语文教学中如何培养学生的动手能力。

一．在阅读教学中，创设情境，引起学生共鸣，愿意动手。

1.创编个性表演，体验角色。

在学习《孔明借箭》时，学生刚好看过动画片《三国演义》之《草船借箭》。我让他们创编表演。学生们讨论后，表演了船一字儿排开，借箭时，把船头朝西，船尾朝东，一边受满箭后，又把船只掉转身来，船头朝东，船尾朝西。通过表演，学生理解了诸葛亮对事情做了周密的安排，不愧是“神机妙算”。

2.迁移拓展，配乐作画。

在学习《那只松鼠》时，结合课后选做题“你认为松鼠会恨‘我’，还是会感谢‘我’呢？”让学生互相交流，用手中的画笔画出你心目中的松鼠，并说说它是在恨‘我’，还是在感谢‘我’。班里孩子画出了各种形状的松鼠，有一男孩把自己画的松鼠做成头饰戴在头上，并模仿松鼠的口吻说：“你们人类伤害了我们小动物，2003年的“非典”，就是小动物在报复你们人类。”他的话引起了其他学生的思考：人类应该怎样对待小动物。这样学生的思维、动手能力都被激活了。

二．在口语交际教学中，培养动手能力。

在教学口语交际《男孩和女孩》时，我让学生按观点分两大组辩一辩，到底男孩好还是女孩好。除此之外，还有别的看法吗？让他们先去找资料，再举行一场辩论会。在辩论的准备过程中，他们查资料、上网搜索，到学校和社会上做调查、访问，同学间彼此合作，进行了大量的实践活动。既培养了动手能力。又提高口语交际能力。

三．在作文教学中，引导学生动手实践。

1.联系生活，激发灵感。

为了培养学生的动手能力，学校组织学生到市区进行义卖。学生一个上午不停地奔走，为推销自己的商品而想尽了办法，磨破了嘴皮。有学生在作文中写道：“跑了一个上午，我口渴极了，我手里有钱，但我舍不得去买水，这样我就可以为灾区的小伙伴多募集2元钱。我也体会了赚钱的艰辛，以后我再也不乱花钱了。”学生通过动手实践，体会颇深，作文写出了真情实感。

2.重视学生之间的合作与交流。

   学生作文完毕，把它念给同桌、家人听一听，共同分享自己的成功和喜悦，同时，还要鼓励学生与他人交流写作心得。互相评改作文。通过动手互评互改，不仅使学生的分析评价能力得到锻炼，而且还提高了写作水平。

四．在课外作业的设置中，引发学生的兴趣，让学生喜欢动手做。

1.换个花样来“抄写”。

让学生把生字、词做成生字卡片，并给卡片配上自己喜欢的卡通图画或图案。在课堂上展示，并评出“优秀生字卡片”。让学生愿意去做。

2.让“说话”变为“创编”。

我让学生围绕一个主题创编故事情节，只要其中用上给定的成语、词语，随便怎么写都可以，并在主题班会上评选出“故事大王”。让学生愿意去说

3.让“杂事”走进作业。

我让学生每天收看一小时新闻，就一个热点新闻与家人展开讨论；或让学生观察家长一天的工作和生活；或试试自己的厨艺，为家人做一个小菜。把感受写进日记。这些作业看似与学习无关，其实是语言实践的过程，为学生积累了大量说话、写作的素材。让学生愿意去写。

总之，在语文教学中，给孩子充分的时间，让他们动手操作，施展自己的才能，有助于调动学生学习的积极性，有助于在课堂教学中实施素质教育，同时巧妙科学地培养学生运用语言文字的能力。能让他们体验语文学习的乐趣，成为语文课堂学习的主宰者。