综合实践活动实施过程中的安全保障策略

　　摘  要：综合实践活动实施过程中，师生必须面对的是相对课堂更加开放、广阔、复杂的学习环境空间状况，因此，活动过程中的安全保障问题是活动组织者、参与者必须首先考虑、正确面对、谨慎处理、确保无失的一个重大问题。这就要求我们在实施综合实践活动过程中采取加强学生安全教育、加强活动的安全管理、加强多方安全联防等安全保障策略，切实做好活动过程中的安全保障工作，使综合实践活动课程在强有力的安全保障下，实现其自身价值和“为了学生发展”的终极追求。

　　关键词：综合实践活动   过程   安全保障   策略

　　综合实践活动作为我国现行课程体系中综合程度最高的课程，具备其自身的独立功能和价值独立性。在内容选择上讲求生活性、综合性；在实施方式上讲求自主性、探索性；在教学组织形式上讲求个性化；在课程实施环境上讲求开放性、灵活性，为师生发展创造了更加广阔的成长和发展空间，也开创了我国课程改革崭新的局面。“利弊同在，福祸相依。”正是由于综合实践活动课程实施过程对环境、人员、设备等因素的特殊要求，要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动，使综合实践活动的实施过程必将伴生着至关重要的安全保障问题。可以说，综合实践活动是综合层度最高的课程，同时也是伴生安全隐患最多的课程，所以，高度认识综合实践活动过程中的安全保障问题，并在活动实施过程中切实采取相应的安全保障策略，确保安全万无一失，是我们在实施综合实践活动课程首先要考虑、一定要做好的一个重要问题，本文就综合实践活动过程中安全保障策略提几点粗浅看法。

　　一、加强学生安全教育，强化安全意识，提高安全保护技能。

　　学生作为综合实践活动的主体，在综合实践活动过程中面临着比较课堂、学校更多的、不利于安全的因素：

　　一是接触空间变了。接触空间不光是一间教室、一个操场、几幢楼房，更有活动主题所能涉及到的社区、厂矿、医院、社会、农场、自然等等陌生、复杂、多变的学习环境，接触空间变大了，变复杂了，变得难以控制了，涉及到了适当选择、约束、管理等一系列操作安全问题。

　　二是接触人群变了。接触人群不光是家长、朋友、领导、老师、同学等，更有活动主题所能涉及到的社区管理人员、各级领导干部、农民、工人、医生，甚至罪犯、闲散人员等，接触人群变多了，变复杂了，涉及到了合理沟通、交往、辨别等一系列沟通安全问题。

　　三是接触物质变了。接触物质不光是书本、文具、桌椅、玩具等，更有活动主题所能涉及到的照相机、录像机、机器、生产工具、车辆、自行车等，甚至药品、毒品，涉及到了正确认识、使用、维护等一系列保护安全问题。

　　四是学生本身变了。学生从课堂、学校来到崭新的学习空间，无论是心理、意识还是行为、举动都必将发生很大的变化，对于外部环境安全性考虑不足、自身安全意识淡薄、安全知识欠缺、防护能力不够在复杂的学习环境中，隐藏下安全隐患，涉及到了教育、指导、管理等一系列管理安全问题。

　　总之，随着综合实践活动开展过程中涉及条件因素的变化，安全问题随之伴生，在高度认识的基础上，我们要努力帮助学生形成认识危险、避免事故的意识和能力，就要采取相应的安全保障策略。

　　（一）帮助学生树立和强化安全意识

　　强烈的安全意识是决定正确安全行为的前提。要对学生进行“安全第一”、“安全为天”、“珍爱生命”等观念的相关教育，帮助学生树立人士所处环境的意识、识别不安全因素和躲避的意识、自觉学习安全知识的意识、自我保护的意识、相互保护的意识、安全隐患反馈意识等，可以采用以下策略。

　　1、专题宣讲：结合安全问题进行专题讲座，帮助学生树立安全意识。

　　2、案例警醒：通过对实际发生的安全事故的描述、分析， 唤醒、警示学生，使其树立安全意识。

　　3、实践强化：通过综合实践活动中具体环境中危险因素的认识和识别，以及活动全程的安全提示、强调、指导、评价来强化学生安全意识。

　　（二）帮助学生学习和掌握安全知识

　　丰富的安全知识是形成稳定的安全技能的基础。除了平时要对学生进行交通安全、消防安全、饮食安全、物品安全、交往安全、网络安全等相关教育外，结合每一个主题活动还要有针对性地进行专题安全教育。帮助学生学习和掌握更多的安全知识。可以采用如下策略。

　　1、号召自学。号召学生进行安全知识的自学，从各种途径中获得丰富的安全知识，做好学习笔记、心得。

　　2、组织全学。组织全体学生进行安全知识集中学习。可以是全校的、全班的，也可以是小组的集中学习，加强学习内容广泛性和针对性的有机结合，特别是小组主题活动前涉及的安全问题应对知识的集体、强化的学习很重要，要抓住关键、突出重点，解决问题。

　　3、开展竞赛。通过定期的安全知识竞赛或者其他形式的安全学习活动促进安全知识的学习，使安全知识的学习过程充满乐趣，促进学生对安全知识的学习和掌握。

　　（三）帮助学生形成和运用安全技能

　　稳固的安全技能是实现追求的安全无失的保证。安全技能的形成是一个漫长、艰苦的过程，但是，安全技能一旦形成，就将使学生终身受益。学生安全技能形成方面可以采用如下策略。

　　1、榜样示范。通过安全指导教师、具备良好安全技能的学生的示范演示、讲解说明，使学生学习到交通安全法规、灭火器的正确使用、随身物品的妥善管理、自行车的检查维修等安全技能，加上学生的模仿操作，学习安全技术。

　　2、实际演练。结合学习到的安全技术，制定安全突发事故预案，进行实际演练，为学生创造运用安全技术实施保护的场景，对学生安全技术的运用和应急能力进行锤炼，形成安全技能。

　　3、运用强化。把所学应用到综合实践活动实施过程中，对安全意识、安全知识、安全技能进行综合运用，不断强化，确保安全。

　　二、加强活动过程管理，加强组织建设，构建安全防护体系。

　　综合实践活动课程实施过程中的安全保障问题不是一个人、一个班级、一个部门、一所学校分别独立完成的，而应该是一个严密的、由计划、实施、管理、组织、调控等环节构成的科学体系。

　　（一）学校要建立综合实践活动课程实施安全管理机构

　　在建立学校综合实践活动课程实施管理机构和制度的同时，要建立综合实践活动实施安全管理机构，要制定《学校综合实践活动实施安全审批制度》、《学校综合实践活动实施安全管理制度》、《学校综合实践活动实施安全责任追究制度》等一系列安全管理制度，确定责任人，明确其职责，做到安全有人管、安全有人做，确保活动安全无失。

　　（二）科学策划和组织学生实施综合实践活动

　　学生在综合实践面对的安全问题主要来源于学习环境中的陌生的、不稳定的诸多因素。要预防这些因素造成的安全问题，实施良好的安全保障，师生在综合实践活动实施过程中，指导教师要引导学生对校外活动进行精心规划、组织和管理。

　　1、对活动空间进行科学规划。活动涉及多大的地理范围？涉及到哪些方面？具体要到哪些部门、机构、单位、自然条件下区开展活动，师生要通过对活动空间的预知信息、考察结果、活动预见等情况，在活动前加以分析、规划，对活动涉及范围、条件、背景等因素进行周密设计和安排，并对可能因素做以充分考虑。在保证活动效果的前提下，活动空间上遵循“就近”、“就熟”、“就小”的原则。活动要充分利用综合实践活动基地的多功能性、稳定性和创新性来开展活动，有效避免安全事故的发生。

　　2、对活动情境进行合理设计。学生在什么时间去活动？在什么情境中开展活动？活动情境中存在哪些不安全因素？这些不安全因素如何避免和消除？通过制定相应的安全预案、采取可行的保障措施来预防可能发生的安全问题或事故。

　　3、对活动人员进行严格管理。综合实践活动中，参与人员的严格管理至关重要。结合活动开展时候的组织形式，每一个单元设立安全负责人（安全班长、安全组长等），采取小组内合作、小组间合作、全班合作等形式，做好参与人员之间的相互监督和管理，指导教师对活动安全负全责，安全责任层层落实，提高活动的效率，减少不必要的外出时间和次数，做好教育、指导、监督、管理、评价等各项工作，保证活动实施过程中的安全。

　　4、对涉及方面和人员增强合作。综合实践活动实施过程中，学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与活动，协助管理，有效避免各类安全事故。

　　总之，综合实践活动实施过程中的安全保障问题至关重要，通过采取加强学生安全教育，强化安全意识，提高安全保护技能；加强活动过程管理，加强组织建设，构建安全防护体系等一系列安全保障策略能够有效避免安全事故。同时，我们也不能够因噎废食，本末倒置，以安全为托词把综合实践活动束之高阁，而应该遵循新一轮课程改革“一切为了学生发展”的核心理念，处理好安全与效果的关系，扎实有效、大张旗鼓地开展综合实践活动，为学生的发展奠基，为教育的发展扬帆！

　　参考文献：

　　1、柏云霞、陈旭远、熊梅著《小学综合实践活动指导》

　　2、肖成全著《综合实践活动教学实施指南》

　　3、东方基础教育研究中心编著《中小学生课外活动指南》