在课堂教学中实施“自主学习”的几个步骤

　　关键词：自主学习、自信心、问题意识、主体地位摘要：营造情景，增强学生学习的自信心。让学生学会阅读，在阅读中培养学生的问题意识。鼓励学生选择以自己的方式解决问题，充分调动学生的学习积极性。鼓励学生自主地设计问题，提出问题。
　　二十一世纪的教育要求我们培养学生的主体意识，充分调动和发挥学生的主观能动性和非智力因素，它不仅能开发学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生的学习积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。现在我就谈一谈我在课堂教学中是如何实践的。
　　一、营造情景，增强学生学习的自信心。
　　自信心是学生学习的内部动力，增强学生强烈的自信心非常重要。如果学生拥有强烈的自信，他就会相信自己有能力做好一切，就会积极地去思考、解决问题。反之，自暴自弃，最终放弃学习。尤其是我们这英语学科就更是如此。首先我要做的就是在课堂营造情景，增强学生学习英语的自信心，从而让他们找到坚持学习英语的动力。
　　在讲授Unite 1 How often do you exercise? 时，我先让学生两人一组进行讨论、交流暑假生活，在暑假生活中有哪些值得回忆的事情？吃了那些可口的食品？然后全班进行交流。可以说，这一内容相对于学生来说是比较感兴趣的，也是他们有话可说的内容，这就很好地为学生营造了氛围，使一些对于学习英语有畏难情绪的学生在自己感兴趣的话题中找到了自信，原来自己在英语课堂上是可以有发言权的。
　　二、让学生学会阅读，在阅读中培养学生的问题意识。
　　英语这门学科离不开阅读。在阅读中遇到问题、困惑不解，能促进学生进一步深入思考来寻求答案。学生都有通过自己学习来寻求结果的愿望。为了实现这个愿望，学生会深入钻研教材 ，当他通过努力解决了自己提出的问题后，他获得的是巨大的成功和自信。所以我们要通过阅读培养学生在读中质疑，在读中思考的习惯。
　　在讲授Unite 2 What’s the matter ? Section B时，我让学生自己阅读3a中文章内容，并让学生自己画出生词、词组及语言结构，然后与学生共同解决生词、词组及语言结构。在解决生词、词组及语言结构之后，让学生就课文内容谈论自己的感受，什么是健康的生活方式等等。
　　在充分阅读文章的基础上，学生对课文内容理解得比较透彻，因此谈感受时气氛就比较热烈。在一张张认真的脸上我看到自信与喜悦，因为他们在阅读中学会了思考，学会了质疑。
　　三、鼓励学生选择以自己的方式解决问题，充分调动学生的学习积极性。
　　当在教学目标确定基础上，我大胆鼓励学生选择以自己的方式解决问题，充分调动学生的学习积极性，使学生自主学习，从而在课堂上充分体现学生的主体地位。
　　如在讲授Unite 2 What’s the matter ? SectionA时，学生自己分成两组决定进行猜谜语竞赛。通过猜谜引出本单元的要求掌握的知识：描述病痛。一组的一名同学做出某一个部位的病痛的动作，另外一组的同学猜。猜对的组加一分，得分多的组胜出。学生选择利用猜谜竞赛的形式来掌握知识，应该说不仅激发了学生的学习兴趣，更重要地是让学生真正意识到：我的学习我做主，我可以选择我自己喜欢的方式来解决问题，使他们真正感到了自己是课堂上的主人，同时也在不知不觉中牢固掌握所学的语言结构。学生是学习活动的主人，当他积极参与到教学过程中去，学生就会带着对知识的渴求和梦想，去学习、探究，学习就会变成学生生活中的最喜欢的事。
　　四、鼓励学生自主地设计问题，提出问题。
　　今天我们已经进入信息时代，科学技术的突飞猛进意识着知识更新异常迅速，现实告诉我们学习要贯穿我们的一生，所以我们要使我们的学生具有主动、自主学习的能力和掌握自我摄取知识并会运用的方法。因此，我们要在课堂教学中体现这一宗旨。
　　在讲授Unite 1 How often do you exercise?时，我让学生自己先阅读教材，然后在充分阅读的前提下，在课文原有问题的前提基础上让学生再设计五个问题。让学生根据自己设计的这些问题去调查自己周围的同学，并做好记录。将记录写在教材上。然后向全班同学汇报自己的调查结果，并由全班同学投票选出生活最健康的同学。
　　这一教学活动得到了全体同学热烈响应。因为学生们设计的是自己最感兴趣的问题，采用的方法又是他们自己喜欢并选择的方式，并且他们在采访中又具有自主性，去了解他们最想了解的人。这一切都让他们充分认识到：“我的学习我做主，我是课堂上的主人”。
　　自主学习是一种顺应时代发展要求的教学方法，它不仅尊重学生个体差异，帮助学生认识自我，更重要的是促进每一位学生的发展。我将在今后的课堂教学中继续实践、探索，使每一个学生都能掌握终身学习的方法。