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0w.net 【内容摘要】惯用的教学模式，与学生对知识的渴求度和学习情趣越来越远。所以，改变教学内容的呈现方式，以更好的彰显学生学习的情韵；教学方式的求异求新，以收获更多读书的思想；老师适当的放手，能成就课堂生成的更多精彩。
【关 键 词】改变教学模式 彰显情韵 收获思想 成就精彩
【正 文】
变式：彰显学生学习的情韵
六年级下册习作6写调查报告，学生以前没有接触过这样的习作体裁，而且向身边可借鉴的这种类型的范文也少。于是，我决定以“了解学生最喜欢的电视节目”为抓手，在本班学生中间展开现场调查，并写“下水文”，让学生真切感受调查报告的全部流程及写作方法。
一上课我把预先设计好的统计表呈现在黑板上，并告诉学生我这节课的目的“老师想了解你们最喜欢的电视节目，以便更好的认识你们，了解你们，走近你们。可以吗？”没想到我一说完，本安静的课堂一下子炸开了锅。一向“镇定自若”的学生都好像从睡梦中惊醒，个个脸上露出兴奋的神情，争先恐后地说出自己最喜欢看的电视节目。现在回想起来，那一节课，可算得上是本学期以来最成功的一节课了，所有学生的积极性都调动了起来。调查结果也不要说了，取得了前所未有的成功。课后我纳闷了许久。我这节课也没什么特别的啊？一没有新颖的课件辅助，二没有引人入胜的教学手段，三没有扣人心弦的故事情节。为什么孩子们却一反常态，那么热情，那么投入。重新审视这节课的调查内容和统计数据。我从中发现了“端倪”。
还记得上学期同类教材，我是这样教得：
（出示调查报告统计图）
师：这则报告说明什么？
生：一个班级的学生喜欢哪些电视节目？
生：这个班的男生喜欢看科幻类的电视。女生偏爱娱乐类的节目。
师：你能用数学课上学到的精确语言形容一下这则调查表吗？
师：有一位同学依据这个数据表，写了一则调查报告。我们一起来读读。看看他是怎么写这则调查报告的。
师生共同品读例文。
师：我们也来写一篇这样的调查报告。
两次都是呈现调查报告，但这次把班级学生作为调查对象。让学生融入情境中，学生由旁观者变成了参与者，调查统计表不再是冷冰冰的表格，那是同学们思想和喜好的呈现。当一个人对一个事物或对象产生了积极的情绪时，就会给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。继而主动地、积极地寻找机会参加。
一节现场作文课竟引起学生的如此响应，我想，相同的内容，产生了不同的学习效果。唯一不同的是我在对调查报告的呈现上，采用了与众不同的方式。
“喜欢看什么样的电视节目？”这对于学生们来说正是他们课前课后跟同学之间谈论的最多的话题。这个调查内容一呈现立刻吸引了他们。激起了他们的兴趣。学生就是这样，只要能接近他们的生活，走进他们的心里。他们就会敞开心肺，就能和你交流他们世界里的语文，当然还有他们的生活。
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