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0w.net 温岭市泽国镇第四小学 范 卡
【 摘 要 】
在语文阅读教学中，关注虚词，发掘虚词蕴藏的潜力，选取对学生最有价值的虚词进行训练，针对文本中所特有的虚词的“语言形式”进行实践，提升阅读的思维品质，提高课堂的教学效率，有效开发学生的口语表达能力。笔者就常见的虚词教学展开最有效最有益的多维研究。
【关键词】 语气词； 助词； 拟声词； 口语表达
“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”
----选自《孔子语录》
在当下阅读教学中，有关虚词的教学往往最容易被忽视，经常无人问津被打入“冷宫”。它是一种微小的语言工具，或置于句子之前，或附于句子之中，或跟在句子之后，虽大部分没有实意，但语法地位上的弱势并不影响其在整个阅读教学中的作用，它的教学价值并不亚于其他语言文字。选取对学生最有价值的虚词进行训练。针对文本中所特有的虚词的“语言形式”进行实践，都能提升阅读的思维品质，滋养学生的道德情操，提升学生的鉴赏水平，提高课堂的教学效率，还能有效地开发学生口语表达的能力。笔者就这方面进行了一些有益的尝试在阅读教学中，关注语句词与拟声，发掘其蕴藏的潜力。
一、品读助词--润滑剂之于车辆
小学低段学生在朗读课文和说话时，拖音、唱读、念读和顿读的现象普遍存在。究其原因，是他们不知道什么叫做有感情地朗读。老师没有教会学生朗读的技能，学生怎么能读出感情来呢？他们的朗读能力怎么能得到提高呢？从根本上讲还是老师忽视了对学生基本朗读技巧的指导，尤其是一些结构助词的朗读指导。结构助词主要表示附加成分和中心语之间的结构关系。大多用于词语或句子之间，可使文本表达更通顺更完整。最常见的助词有“的、了、着”等，它们通常发轻声。在朗读指导时，如果能扎扎实实地指导学生读准这些字音，则有利于改善拖音和唱读的现象，就如同咿咿呀呀的旧车添了润滑剂顿时开得上手。
上星期去杭州参加“千课万人低段语文”教学研讨活，有幸聆听了茹茉莉校长执教的《司马光》，她那“助词轻读法”对于治疗拖音病效果真的不错，现与大家分享。
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