健全一体化管理机制 推动镇域教育均衡优质发展总结

近年来，我校从强化镇域教育一体化管理入手，通过健全管理机制，均衡资源配置，统筹兼顾，促进内涵发展，有力促进了我镇幼小中教育的紧密衔接和优质发展。

一、建立三位一体管理机制，促进学校发展均衡

（一）建立校务研讨制度。为落实好校长负责制下的幼、小、中三位一体的管理机制，我校分别设置幼儿园长、小学副校长、初中副校长各一名，组建校务委员会，全面分管各学段教育教学和事务管理工作。校委会每周召开一次校务研讨会，共同学习上级文件指示精神，交流工作意见、工作方法及各学段、各主任的周工作总结和计划，研讨学校教育教学工作中出现的实际问题，并部署安排下一阶段的校务工作计划，包括年度计划的制订、学期工作的述职、级部工作的典型等。校委会成员之间必须了解彼此的工作内容和安排，以便协调行动，互相借鉴，彼此支持和配合，确保幼、小、中学段之间教育教学工作的协调、连续和高效。

（二）健全教师流动机制。为确保三学段师资配置均衡，采取了多种措施激励教师合理流动。一是灵活考评机制，鼓励教师由高学段向低学段流动。对主动申请到幼儿园任教的，保证其第一年考评成绩不低于全镇教师的70%，第二年不低于80%，第三年以后，结合幼儿园整体工作在全市的考核位次，前三位，保底80%，四至六名，保底85%。二是建立初中教师支教工作机制，由学校根据具体情况，指定部分有志愿、有能力的初中教师借调到小学部任教，充实小学教师队伍，促进中小学间教育教学经验的交流学习，三年后调回初中，再选派第二批支教小学。其考评成绩同样受到保护。三是实施领导干部年轻化竞聘制。针对小学、幼儿园原领导班子年龄较高等情况，学校出台新规，动员竞聘年龄超过45周岁的领导干部主动引退，从中小学选拔聘任了专业对口、能力较强的年轻教师各一名担任了幼儿园正、副园长，又从初中选聘了一位中青年干中担任了小学副校长，促进了幼小中三个学段的领导班子的年轻化、专业化。

二、建立学段摸底考核机制，促进学段教育衔接

（一）明确各段目标措施，落实学段教育衔接。在幼儿教育阶段，注重因材施教、寓教于乐，培养孩子良好的生活习惯。突出三个“注重”：注重以一日常规促习惯养成。如，规定幼儿到园时间一定要在八点半钟以前，培养幼儿的时间观念和遵守作息制度的习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手，饭后漱口，不挑食，细嚼慢咽，不浪费粮食，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿午睡习惯和正确睡眠姿势，不把头蒙在被子里，使他们的身心得到健康成长。注重因材施教，保护和发展孩子个性，针对不同的幼儿采取不同的教育方法，如对平时不太讲话的幼儿，教师注意与他们多接触交谈，并创造条件多给他们说话的机会，请他到老师处去帮忙取东西，请他在娃娃家里当主角，有意识地给他做打电话接电话的游戏，请他讲故事当小小播音员等，来培养他们的语言表达能力等。注重“寓教于乐”，让幼儿“玩中学”“学中玩”。如由主题活动产生的游戏活动特别丰富，由“废品”主题而引发的“废品加工厂”的游戏；由“神舟六号”的主题活动所产生的角色游戏“酒泉航天城”；由主题活动“走进小学”所产生的角色游戏“我是小学生了”等，不仅加深了孩子们的社会经验和体验，在游戏中更是加强了与小伙伴的分享和合作，锻炼了能力，收获了友谊，一举两得。

孩子上学后，我们根据学生由小学至初中各个不同阶段的年龄特点和心理特征，继续注重以生动活泼的教学方式，养成学生良好的行为和学习习惯，促进学生德智体美各方面全面发展。一是推行赏识激励教育。通过有计划的开展综合实践与兴趣小组活动，组织中小学艺术节、读书征文、演讲比赛、即兴书法等活动，为学生打造赏识教育的活动平台；通过探索和构建自主、合作的生命化课堂，并采用人性化、激励式评价语言，激活学生乐于展示自我、悦纳自我的信心和豪情；通过建立日督查、周汇总、月调研的赏识教育督导机制，记录、研究和指导师生的教育教学行为；定期召开家长会，发放《家教物语》校报、《家校沟通交流信》，向家长宣传赏识教育的思想和方法；同时倡导领导与教师、教师与学生、学生与家长之间彼此互相赏识，形成各方快乐共享、和谐成长的良好氛围。二是强化行为与学习习惯的养成教育。小学阶段，针对学生可塑性强而自律性差的阶段特点，我们组织教师将学生需要掌握和注意的各类事项要求编成朗朗上口的儿歌，印发给学生熟读成诵，并在实践中反复强化矫正。到小学高年级和初中，开始注重培养学生的学习自主性，包括合理安排学习时间，独立完成作业，检查、订正作业错误，努力克服学习中的困难等。三是拓展各类活动平台，促进学生生动活泼的开展学习。以团队活动为载体，开展德育工作，通过国旗下讲话、班队会、板报、宣传栏等各类宣传阵地，开展了“争做文明好少年”、“诚信礼仪伴我行”、“感恩教育”等系列主题教育活动，对学生进行德育熏陶；通过读书交流会、演讲比赛、才艺展示等活动，提升学生综合素质。将生活和实践引入课堂，上好学科活动课，形成学科课程与综合实践活动的整合；以舞蹈、绘画、乒乓球、摄影等十几个兴趣小组活动为平台，让学生“人人有特长”,打造了富有校本特色的学校活动课程；开展“诵千古美文，做内涵少年”经典诵读活动，利用“晨午读”时间诵读《弟子规》、《古诗文》等国学经典，丰富了学生的文化底蕴，促进了书香校园的建设。

（二）抓好学段摸底考核，协调教育目标措施。孩子升入新的学段继续学习，我校都根据原学段的教育任务和新升入学段的教育教学要求，对新生进行一次摸底考核，以考查和了解学生整体和个人发展情况。幼儿园升入小学，摸底考核的主要方式是面试交流，着重查看学生的身体和精神状态、基本生活和操作习惯、个性特征和反映能力等，并据此给学生分班；小学升入初中，需要通过面试和笔试结合摸底，考查学生习惯养成和学习情况。考核结束后，组织学段交接恳谈会，由交接双方教师对学生培养情况进行交流，高学段教师要将摸底考核发现的问题反馈给低学段，提出本学段的意见和建议，低学段教师据此进行解释和研讨，及时调整教育内容，改进教育方法，确保了上下学段间教育工作的紧密衔接。

在市教育局的科学决策和大力支持下，在全校师生的共同努力下，我镇中小幼教育得到了持续、均衡和优质的发展，连续荣获“乳山市文明单位”“乳山市教育教学工作先进单位”等称号。下一步工作中，我们将积极适应教育发展的新形势，不断创新完善工作机制，推动我校教育教学工作向更高迈进。