学习杜郎口教学经验反思

　　我眼中的杜郎口课堂景观：

　　景观之一：写，全体学生都在“爬”黑板，展示自己上课思路和“作业”。

　　景观之二：说，课堂上每名学生都在说、都敢说、都会说、争先恐后的说，说得都精彩。

　　景观之三：动，每节课围着四面黑板转着上，学生主宰课堂，学生主讲，课堂活而有序、活而高效、学生思维活跃。

　　景观之四：评，同组的学生就展示的问题进行补充发言并进行点评，要从不同角度进行点评，组与组之间也在进行有效点评，促进了组内学生、全体学生的互补。

　　杜郎口中学全天的课堂都体现着学生的互动，是学生自我展示的大舞台。我第一次看到这样的场景时有些震惊，这样的课堂学生能学习吗？我深表怀疑，可是杜廊口却做到了让所有的学生成为学习的主人，而且中考成绩名列前茅。真的是一个教育的奇迹。

　　我试着在自己的课堂试验了几次，虽说是有点不伦不类，似像非像，纯是山寨版的杜廊口，但收益很大。学生们喜欢对自己的学习做主，讨论时热火朝天，激情飞扬。讨论的结果也让我汗颜，我以前真的低估了他们自学能力了。例如：在教学《雪》时，我设计了这样一个讨论题：为两幅雪景图拟一个题目。五分钟过后，黑板上写了他们的所思所想。

　　南方的雪：冬花雪野图       北方的雪：蓬勃奋飞图

　　青春处子图                 独立不羁图

　　滋润美艳图                 如粉如沙图

　　……                       ……

　　我真的没有预料到他们能对课文领悟的如此精到。通过这次的教学经历，我更坚定了改变课堂模式决心。把课堂还给他们，提高课堂效率。