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东莞市第八高级中学 徐祖娟 郭俊凤
【摘要】： 本文采用问卷调查、个别访谈、测试和观察等方法，对高中数学习题课中存在的学生学习兴趣不高、教师包办过多、课堂交流过少、习题课效果较差等教学现状进行了调查分析，并对优化高中数学习题课的教学提出了几点合理化的建议。
【关键词】： 数学习题课 高效 探究
2011年12月，我校数学科组申请的《互动高效教学方式的实践与探究》被确立为东莞市“十二五”期间普教系统教育科研立项课题。自立项以来，在学校的大力支持下，在科组长李鸿艳老师的精心组织下，课题组开展了一系列理论学习和实践活动，取得了一些显著的效果。其中，《高中数学习题课的高效方法探究》是其中的一个子课题。
1问题的提出
美国著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着要善于解题。可见，习题是数学知识的重要载体，是培养和提高学生思维的有效途径。教师通过组织习题课教学，可以帮助学生梳理已有的知识结构，提高学生的运算和逻辑推理能力，纠正解题中存在的误区，并对所学的知识进行深度加工，在原有知识的基础上实现“再创造”，因此习题课在高中数学教学中占有重要的地位。
2关于高中数学习题课的教学现状的调查
我们于2012年9月对本校260名高二学生进行了一次问卷调查（收回有效问卷248份），并结合个别访谈、测试和观察等，对高中数学习题课的教学现状进行了调查分析，试图探求适合我校数学习题课教学的高效方法。以下是笔者从学生在习题课上的学习心理、学习状态、教学行为、学生收获和习题课效果五个方面做的调查结果。
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