来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 【内容摘要】：本文通过对两道空间图形测试题的测度结果进行分析，发现学生无法用语言描述相关公式的推导过程的主要原因。由此得出有关的教学启示：关注学生的学习过程，改进学习考核的评价方式或题型设计，引导学生积累数学活动经验，重视学生的数学语言的训练，培养学生的空间观念。
【关键词】：学习过程 空间图形 测试结果 分析 启示
一、两道空间图形题的测试结果
《求圆柱的体积》是小学数学六年级（下册）的教学内容。在学生学习了这部分内容后，笔者对两个班的88位学生进行了相关的测试。其中两道测试题的测试结果引起了笔者的思考。
第一题：分别求出图1、图2中的圆柱体的体积。
图1 图2
题目主要是检测学生运用公式进行计算圆柱体积的能力。
第二题：我们已经学习了圆柱体积的计算公式。请把公式的推导过程用语言描述出来。
题目主要是考查学生是否理解了圆柱体积公式的推导过程。应该说，学生在学习了圆柱体积计算公式后做这样的题目，对于六年级的学生来说并不难，但测试的结果让人很意外。
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
