小学语文期末考试方案

　　指导思想：
　　本次考试不应过分强调评价的甄别和选拔功能，而应充分发挥其反馈、诊断、极力功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，并从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。综合采用多种评价方式，把教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还可以让学生家长积极参与评价活动，客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议，用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
　　一试内容及评估标准：
　　项目
　　内容
　　背诵课文（8分）
　　朗读（8分）
　　口语交际（8分）
　　写字（6分）
　　测
　　试
　　内
　　容
　　1—6年级，把要求背诵的课文（包括读读背背）（2~3篇）做成卷儿，让学生任抽其一进行背诵。
　　一年级让学生自选一篇课文读给老师听。
　　二、三年级由教师选3—5篇适合程度的注音短文，学生抽其一，准备后，当场诵读。
　　四年级由教师选3—5篇适合程度的短文，学生抽其一，准备后（可查字典），当场朗读。
　　五、六年级教师从课外阅读材料中选3—5篇适合学生阅读的短文由学生任选其一，准备好后当面朗读。
　　一年级：老师自选一幅图，让学生自编一个故事，再讲给别人听。
　　二年级：你看见过同学有哪些好的表现，请选择一件事告诉大家。
　　三年级：1、每人准备一个成语故事说给其他同学听。2、向同学们讲述一件感受最深的事情。（学生任选其一）
　　四年级：本学期你去过哪些地方游玩过？你也许看到了许多美丽的风景，听到了一些动人的故事和传说，选择印象深刻的介绍给同学们。
　　五年级：选择一篇童话故事，或其他你认为有趣的课外书，当众说说故事情节，并回答相关的问题。
　　六年级：在即将离开母校之际，请你给在校的小弟弟、小妹妹写一段赠言（语言精练，内容有意义），然后当众试说。
　　一、二年级让学生自己选择材料写好后教给老师。（铅笔）
　　三、四年级由老师统一规定内容。（钢笔）
　　五年级在米字格中写“母、月、盖、军、意”五个字。（毛笔）
　　六年级现场写字，选自己最好的一幅作业参加评价交流。（毛笔）
　　评
　　估
　　标
　　准
　　背诵课文正确、流利、有感情，记满分，为“优”；背诵基本正确、流利、有感情，有1—2处有误，酌情扣1—2分，为“良”；背诵中有遗忘，经提示1—2次背完，酌情扣2—3分，为“合格”。背诵中多处以往，教师提示超过两次，或漏背、错背字句在5处以上扣4—6分，为“待努力”。
　　朗读正确、流利、有感情，记满分，为“优”；诵读正确、流利、缺感情，酌情扣1—2分，为“良”；朗读正确、较流利、缺感情，酌情扣2—3分，为“合格”。（朗读时无法达到要求，允许再练习，准备好重新读，在评定等级。如果课外短文朗读读得很好，可酌情加分。）
　　能按要求，围绕话题，用普通话，说得清楚明白，态度大方，语言连贯，记满分，为“优”；能按照要求围绕话题，用普通话，介绍比较具体，说得比较清楚明白，有1—2处结巴或遗漏，酌情扣1—2分，为“良”；基本围绕话题，勉强用普通话，大致说清楚意思，酌情扣2—3分，为“合格”。（口语交际重在考察学生的参与意识和情感态度，考察他们是否有表达的自信心，是否积极参加讨论，并敢于发表自己的意见。）
　　一、二年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
　　三、四年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
　　五、六年级：能用毛笔书写楷书，姿势正确，在书写中体会汉字的优美。
　　前两项考查可先由学生家长对其子女进行评价，然后在期末考试前两周内再由教师安排完成。写字主要针对学生的写字姿势和整洁度这两项进行考核。口语交际可以平时考查为据，不需集中重新面试。
　　笔试部分
　　书面试卷共占总分70%，基础题，包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题部分占分比例及个年级笔试时间详见下表：
　　注：3—6年级的写字分数为4—6分。
　　试卷力求面向全体学生，注重基础，突出重点，着眼发展。要十分关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，值当向课外拓展；题型设计教材为主，适当增加能力题、综合题、开放题、附加题。（命题：一~四年级由教研室提供，五~六年级由学校统一命题。）