教师信息素养与专业化成长培训心得

　　在信息技术无限普及的今天，一个教师如果还没有学会通过网络学习提高自己的专业化水平，那么只能说这个教师还没有具备最基本的自我学习能力。因为在今天我们已经不能简单的把学习培训理解为以往的外出听课、集中培训等被动的培训方式，它还应该包括教师主动的接受，自主的学习。而要做到这一点，教师就必须学会坐在家中自我培训，就必须具备能够自我培训的应有的信息素养。

　　教师的信息素养包括

　　（一）基本信息素养

　　这是每一位当代教师所必须具备的素养：即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。

　　（二）多媒体素养

　　多媒体素养不仅指对现代化教学设施的操作素养，还应该包括制作多媒体课件的素养。信息时代为我们的教学提供了丰富的媒体。为提高教育教学质量，教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。除此之外，教师还应当掌握计算机教学的基本过程并尽量学会使用PowerPoint、Authorware和Flash等应用软件制作多媒体教学课件。

　　（三）网络素养

　　网络时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握电脑网络的一般原理，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用电子公告牌或自己制作的网站发布自己的认识和观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养，还必须具备网络安全的基本知识，学会防治病毒。

　　（四）课程整合素养

　　只有以上信息素养还远远不够，因为只有将信息技术与学科课程整合，才能发挥信息技术的作用，因此教师还必须拥有将信息技术与学科课程的整合的素养，必须具备把信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。

　　那么教师信息素养与教师专业化成长有什么关系呢？

　　首先我们要清楚什么是教师专业化，教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。

　　我认为教师的信息素养对教师专业化成长具有以下好处

　　1、丰富教师的专业知识

　　网络是一个具有无限可能的大课堂，在这里我们可以搜索到我们需要的任何信息知识，可以通过它让我们在最简单的环境，最有效的时间内甚至是最经济的条件下尽可能的丰富我们的专业知识。

　　2、提高教师的专业能力

　　我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力。因此必须要培养教师的专业能力。包括通用能力（沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力）心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等。