高二历史教师工作总结二

　　本学期我担任高二年（5）、（6）两个理科班和（7）、（8）两个文科班的历史教学工作。一学期以来，我能根据实际情况，有步骤、有措施地实施开学初制定的教师工作计划。现将本学期工作总结如下：

　　一、      思想态度方面我始终认为，无论从事什么行业，首先都应该遵守职业道德规范。做医生的要有“医德”，才能对患者负起责任，对得起良心；当老师的要有师德，才能对得起学生，对得起教师这一崇高的职业身份，对得起社会、国家所给予的信任与厚望。所以，我觉得作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，这是教师的立身之本。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。 三年多的教学经历 ，使我认识到塑造师德，除了端正教学目的，关心、爱护学生，提高思想道德修养外，还要不断地学习、补充课外知识，提高自己的教学水平，正所谓“学高为师，身正为范”。

　　二、教学工作方面1、理科班的会考辅差。本学期带理科班的一项任务是抓会考。尽管今年所带会考的班级数量比去年少了许多，但是，一方面由于这学期来兼带文科班的教学，难免会分心；另一方面 ，理科班学生的基础又不够扎实，而且有不少学生对会考不够重视，一开始就报无所谓的态度。所以，这项任务还是比较繁重的。因此，期中考后，我就制定好了教学计划和帮扶计划，并严格地执行。2011年1月份的会考是结束了，但是考试不会结束。这一次带会考的经历虽然艰辛但是使我得到了锻炼，对历史教学特别是针对理科班的历史教学有了更全面更深刻的认识。用八个字来概括就是“落实基础，强化训练”。分析最近这三年1月份的会考试卷，可以发现这么一个规律：历史会考试题不再像一开始那样只是简单地将《会考纲要》里面的试题加以整合或变化题型。而是依据会考考试说明的要求，利用丰富的历史材料，重新设置题目，这与地理等科目有明显的不同。这就告诉我们这样一个信息：从前认为的只要把《会考纲要》背起来，差生就能通过会考的观念不但过时，而且很危险。在会考复习过程中仍然应该落实基础性知识，该记的就要求学生记下来，而《会考纲要》则应做强化训练的材料之一来使用。否则，将会有一大部分的学困生在会考考试中会遇到这种困境，就是一旦材料发生变化，便会变得不知所措。

　　2、文科班的教学。

　　早在暑期校本研修期间，我们备课组就如何上本学期第一堂课展开了讨论。在这次讨论中，我印象比较深刻的是组长说，在必修三文化史模块的教学中，理科班的课堂可以通过突出历史人物的故事，来增强趣味性。而文科班的教学要让学生多说，敢于表达自己的观点，提高语言表达能力。

　　我已经有两次带理科班学习必修三文化史并参加会考的教学经历，在理科班的教学中，我也是尽量做到补充相关历史人物的有代表性的经历或故事，来吸引理科班学生的注意力，因为文化史的内容如果只有论没有史，老师讲得很枯燥乏味，学生听后也很费解。如此，也是“一言堂”，似乎不能体现课改精神。不过，考虑到本校理科班学生的学习情况和学习态度，这又不失为一个好办法。但是，我想这样的教学方法，不适合长期在文科班使用。本学期，我同时负责两个文科班的历史教学工作，这是我第一次带文科班。我深知文、理科生的不同，教学方式也应有所不同。两个文科班，一周2课时，备课时间相对充裕，所以，我有相对足够的时间和经历，好好设计文科班的教案。依据备课组讨论的精神，我确定了一个大致的方向和目标，就是在本学期教学中，通过设计适当的活动，让两个文科班的学生动起来，不仅眼动、手动，更要脑动、口动，让课堂真正活跃起来。

　　3、自我研修阅读《中学历史教学》等期刊和教师教育论文，不断学习和尝试实践各种教学方法，提升教育教学水平。书籍是最好的老师。通过阅读，我受益匪浅。

　　除了读教师教育论文以提升教育教学水平外，我还经常阅读《班主任》，学习优秀班主任的经验，巧妙处理问题。由北京教育科学研究院主办，班主任任杂志社编辑出版的《班主任》这一杂志，里面介绍了许多班主任的工作经验，非常实用。我就曾经借用了其中一篇关于“如何解决学生转书的问题”，借对“成绩好的同学转书的技术不如成绩差的同学”这一现象的分析，使学生认识到成绩好坏的关键不在于是否天生就是聪明的，而是有没有用心去做，从而帮助学困生树立信心。