苏教版小学语文第三册教学计划

　　一、教材分析
　　本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
　　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累：引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际：在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
　　二、教学目的要求
　　1、政治思想方面
　　通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
　　2、语文知识方面
　　（一）汉语拼音
　　继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
　　（二）识字与写字
　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2.认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
　　5.会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
　　（二）阅读
　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
　　2.借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
　　4.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
　　5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
　　6.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。
　　7.喜爱图书，爱护图书。
　　（三）写话
　　1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
　　3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　（四）口语交际
　　1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
　　4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
　　5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
　　（五）综合性学习
　　1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
　　2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
　　3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
　　三、教学措施
　　1、熟练掌握查字典的方法。
　　2、鼓励学生在作业、写日记时不会写的字要主动查字典，看书时有不认识的字主动查字典。在生活中主动识字。
　　3、熟记《汉语拼音字母表》，继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习普通话。
　　4、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。
　　5、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。
　　6、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。特别是继续强化写字习惯地培养。
　　7、根据规律，及时听写。
　　8、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利。结合初读，使全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因，对症下药。
　　9、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。
　　10、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，根据他们的掌握情况，来找出哪些地方还需要教师的讲解。
　　11、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用，初读时少用）
　　12、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。