八年级物理期中试卷分析

　　八年级物理期中试卷分析
　　一、试卷的简要评价
　　1、试题特点：
　　第一、覆盖面广。本试卷四个大题34个小题含盖了八年级上学期前三章的所有章节的知识。
　　第二、注重考查重点知识。在声、光、热中以光为主；在各部分知识中又以课标要求的重点知识为主。
　　第三、题型结构：选择题12个24分，填空题12题35分，作图题3题6分，实验探研题6题35分。从题量上看得出比较注重考查学生的科学探究能力和水平。
　　第四、注重对基础知识的考查，没有繁难偏旧题目出现，难易适度。主客观试题比例恰当，要求学生对所学知识的理解和较灵活的应用，而不是死记硬背。
　　第五、试题体现了服从于教学和服务于教学的思想，同时对今后的物理教学又起到了正确的导向和指导作用。
　　2、与教材的结合：
　　整套试题与教材紧密结合，考查的所有知识点均源于教材，而素材又不局限于教材，而是来之于学生生活和社会大背景中。实验探究题除了对教材中所学重要仪器正确使用方法的考查外，还对探究实验进行了重点考查。含盖了前几章的重点实验。
　　3、遵循课标，贯彻新课改理念：
　　第一、试题以学生生活中的诸多事例或所见所闻的事情为素材，体现了从生活到物理，从物理到社会的理念。如，平面镜的应用、影子的形成、等等。
　　第二、关心科技发展、关注时事。尽管八年级学生刚开始学习物理，所积累的物理知识还不多，但试卷不失时机，将高科技中与学生所学有联系的事例作为题材。如：30题潜望镜的研究、16题红外线照相机的应用、24题抗震抢险救灾中的一些自救知识的介绍等。
　　第三、注重科学探究，引导学生转变学习方式和教师转变教学方法。实验探究题一是数量有所增多，二是涉及面广，三是体现了对基本的实验方法的考查和科学思想方法的考查，如控制变量法、科学推理法。
　　二、学生答题基本情况：
　　本校八年级学生物理检测情况如下表：
　　参
　　考
　　人
　　数
　　平
　　均
　　分
　　及
　　格
　　人
　　数
　　及
　　格
　　率
　　优
　　生
　　人
　　数
　　优
　　生
　　率
　　40
　　分
　　以
　　下
　　60-
　　70
　　70-
　　80
　　80-
　　90
　　90-
　　100
　　最
　　高
　　分
　　最
　　低
　　分
　　356
　　68.4
　　254
　　71.3
　　28
　　7.8
　　24
　　69
　　81
　　76
　　28
　　96
　　18
　　答题中主要存在的问题有：
　　第一、基础知识掌握不牢，致使成绩不是很理想。
　　第二、学得较死，面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第14题、选择题第12题，第34题实验题，失分率很高。
　　第三、科学探究重视不够，捕获信息的能力差。
　　比如，第33题、第34题，答非所问。
　　第四、物理术语积累少，表达能力差。第29、30、32、33题，不能用较准确的物理语言回答，口水话多；没有物理味。
　　三、教与学中的策略
　　1、紧扣课标和教材，夯实基础。特别要搞好概念教学，弄清概念的物理意义。万丈高楼从地起，学生没有扎实的物理基础，就无法谈及应用，举一反三就更是不可能。
　　2、努力实践新课标，切实转变教学方式。尽管教师、学生在教和学中从观念到行动有了一定的转变，在向课改理念靠拢，但经验教学仍为主导。在实验教学、学习方法传授、重视知识应用等方面仍然做得不够；在培养学生的观察能力、捕获信息能力、思维能力、用所学知识解决实际问题的能力等方面仍有欠缺；在理论联系实际、关注科技发展等方面还很薄弱。
　　3、加强科学探究能力的训练和培养。科学探究不只是要求学生会做几个此类题目，更重要的是要在平时教学中传授科学探研的知识方法、引领学生进行科学探研活动，这样才能提高学生科学探究的能力。
　　4、教学中把握好尺度。不求难，要求活；不求深，要求熟。
　　四、今后教学的建议
　　1、重视基本知识的教学。
　　新的课程改革提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习” 的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
　　2、重视实验教学。
　　实验在物理学科中的地位与作用，任何一个物理教育工作者都十分清楚。但是，无论是此次考试，还是以前做的调查，都显示出实验教学是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验；把物理实验仅理解为实验操作；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据方法没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。有的根本就不要求学生写实验报告，演示实验学生纯粹是观众，分组实验学生做一遍就完事，没有留给学生思索的空间和回味的时间，没有让学生学会整理与内化，教师也无信息反馈的渠道，其教学效果可想而知。要想全面提高学生素质，要想在考试中取得理想成绩就必须将实验教学落到实处。
　　在以后的教学中不断摸索，不断总结经验教训，不断地提高自己的教学水平。
　　以上是我们粗浅的认识，有不到之处，还请批评指正！